语言是交际的工具,对外汉语教学的根本目的是培养外国学生用汉语进行交际的能力。在韩国,汉语教育一直以来都受到国家的重视。基本从高中开始,每个学校都会把汉语设为第二语言的课程,每个学生都有机会来选择学习汉语。对于高中的汉语学习者来说,由于大多数处于初级阶段,所以汉语词汇仍是学习的主要内容。为了在有限的课堂教学中最大程度的锻炼学生的交际能力,交际性操练作为一种从“语言是交际工具”本质出发的练习手段,便成为了对外汉语课堂上检验学生汉语水平,为学生提供交际机会的主要操练方式。本文通过调查问卷,课堂观察以及对老师和学生的深入访谈相结合的研究方法,试图从京畿道地区汉语词汇教学的基本情况入手,对交际性操练在初级汉语词汇教学中的运用情况作以调查和分析,且通过分享本人词汇教学中的交际性操练案例,分析并总结出具有良好教学效果的操练方法。最终,结合问卷结果总结出交际性操练的教学反馈,同时提出与交际性操练相关的教学建议,旨在为从事对外汉语教学的同行们提供有益的帮助,也为对外汉语教学事业献上自己的一份绵薄之力。文章主要分为五个部分：第一章为绪论,主要介绍本文问题的缘起和研究意义,并对交际性操练及韩国汉语教学现状的研究综述作以归纳和阐述。第二章为韩国京畿道地区词汇教学中交际性操练使用情况的调查,分三部分依次介绍了本论文的调查设计,京畿道词汇教学中交际性操练的使用情况和桂南高中词汇教学中交际性操练的使用情况,并通过分享本人词汇教学中的交际性操练教学案例,总结出了教学效果较突出的四种词汇交际性操练方法。第三章为影响交际性操练的因素,该章节以课堂教学三要素为理论基础,以调查结果和个人教学实践为事实依据,分别从教师因素和学生因素两个方面出发对影响交际性操练的因素作以分析并总结。第四章为交际性操练的教学反馈与教学建议,在对学生问卷结果认真分析的基础上总结出最受学生喜欢的交际性操练方法,组织形式等教学反馈；同时,综合所有调查结果和教学案例指出交际性操练前、中、后三个阶段分别要注意的事项,且给出相应的教学建议。第五章为结语,主要是对以上交际性操练在京畿道汉语词汇教学中的运用情况的调查及分析作以简明扼要的回顾和总结,在指出文章存在不足的同时也对自己在今后能继续保持对该课题的探讨加以期许,以期为对外汉语教学事业的茁壮成长献出自己的一点贡献。