合作学习是目前是世界上许多国家普遍采用的一种富有实效的教学理论与策略,其内涵是在学习中学会合作,在合作中学会学习。由于它能有效地提高学生的学业成绩、自尊心、自信心,激发学生的学习动机,使学生形成良好的认知品质,以及与人合作、交往的能力和技巧,因此为学生的终身发展奠定了基础。在我国新一轮课程改革中,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,合作性学习更是广泛地运用到课堂教学当中,使教师的教学观念和学生的学习方式都得发生了转变。但在对课堂教学中的合作学习实施情况的调查中发现,小组合作学习在实施中还存在着一些问题:如合作学习过于形式化、小组组建不合理,组内分工不明确、小组成员参与程度不均等、教师缺少有效的调控技巧、教师角色定位不准确、学生缺乏合作意识和合作技能、对合作学习缺少有效的评价等。这些问题都严重制约了合作学习的有效实施,究其产生原因是由于合作学习在实施过程中,受到教师、学生、合作主题以及其他一些因素的共同影响。根据课堂教学中合作学习存在的问题及影响合作学习有效性的因素,我们提出合作在课堂教学中有效实施的策略:1、要选择有意义的合作主题。2、要恰当选择适当的合作时机。3、合理组建合作学习小组。4、加强对学生合作意识和技能的培养,提高学生参与度。5、教师要充当好学生合作学习的促进者。6、形成灵活可行的基本实施模式。7、对合作学习进行有效地评价。