随着《高中英语课程标准》的实施,学生阅读能力的培养越来越重要。教学课程改革以来,在教学工作者的努力下,高中阅读教学取得进步,然而阅读教学过程中也存在许多问题,阅读教学效果不尽如人意。词块教学法为英语阅读教学提供了一条新思路。因此本文在前人对词块理论研究基础上,将词块教学法运用到高中英语阅读教学中。词块就是一种共现频率高,能被使用者作为整体储存和提取的语言结构。学生根据词块的功能,能更好地理解句子和篇章结构,掌握句子和句子、段落和段落之问的语义联系和文章的细节。词块教学法的核心是词块教学。在词块教学法过程中,教师致力于提高学生的词块意识和词块使用能力。本研究采用测试法、问卷法及访谈法来收集实验数据并使用软件SPSS20.0处理和分析数据,从而探讨词块教学法是否能提高学生的阅读能力,是否能减少学生的阅读焦虑和增强学生的阅读自信心。本研究选取了本校博白县实验中学高一两个平行班G1602和G1604班进行了一个学期的实验。在实验过程中,对G1602学生采用传统的阅读教学法;对G1604学生采用英语词块教学法。实验前后,两个班的所有学生都要参加前测和后测,前问卷和后问卷的调查。在实验结束后,随机抽取实验班的10个学生进行访谈。研究结果表明实验班学生的英语阅读能力比控制班学生的阅读能力有了显著性提高,并且实验班学生的阅读焦虑和阅读信心都能有所改善。虽然本次实验证明了词块教学法能够提高学生的阅读能力,但是也存在一些不足。本实验由于实验次数有限,时间短,样本小和实验教材单一等问题,本实验研究结果的说服力还不够大,笔者希望今后的研究能进一步改进和提高。