本文基于建构主义理论,探讨人教版高中地理教材“问题研究”专栏的教学实施问题。通过对高中地理教材“问题研究”专栏教学存在的问题分析,以及对建构主义理论进行概述,提出建构主义理论指导下的高中地理教材“问题研究”专栏的教学实施策略和教学模式,并以实际案例加以实施与评析。全文包括以下几个部分:第一部分,绪论。介绍本课题研究的背景、研究意义、国内外研究现状,以及采用的研究方法和技术路线,从总体上对本课题研究的方案进行概述。第二部分,高中地理教材“问题研究”专栏教学实施现状分析。首先通过问卷调查和教师访谈了解人教版高中地理“问题研究”专栏实施现状,然后依据调查结果进行分析,找出“问题研究”专栏实施现状存在的主要问题。第三部分,建构主义理论指导下的高中地理教材“问题研究”专栏教学实施设计,这部分是本文的研究重点。首先对建构主义理论进行概述,并对“问题研究”专栏特点展开分析。在此基础上,提出教学实施的原则和策略。其中,教学实施原则包括:学生主体性、教学情境性、学习协作性、师生会话性、以及结果建构性。教学实施策略主要包括创设生活情境,激发学习兴趣;挖掘已有知识,引导问题到位;重视协作学习,倡导师生平等对话;明确三维目标,重视情感态度的培养;采用多样评价方式,重视地理过程评价。最后,构建了基于建构主义的“问题研究”专栏的教学模式。第四部分,建构主义视野下人教版高中地理教材“问题研究”教学案例研究。本章节选取典型案例,进行教学设计和实施,并分别从教师和学生角度对实施效果展开评析。第五部分,结论与展望。总结本次研究的结果以及研究中存在的不足之处。本文以人教版高中地理教材“问题研究”的教学实践为切入点,以建构主义为理论指导进行研究,充分体现了教学的理论研究和实践精神。本研究表明建构主义理论对“问题研究”专栏教学有着重要的指导作用,符合新课程理念。同时也为一线地理教师实施“问题研究”专栏教学提供参考和借鉴。