话语在人类劳动实践、社会交往中形成与发展，是表达思想观点、价值观念的重要载体。伴随媒体形态由传统媒体与新媒体相互融合为全媒体，人类发挥媒体促进社会交往的作用方式由此发生改变，大学生思想政治教育通过全媒体呈现的话语理念、话语语境等也有所不同。加强全媒体时代大学生思想政治教育话语转换研究，对提升思想政治教育话语育人的感染力，提高党的创新理论在全媒体场域中的传播效度，进而对牢牢掌握意识形态话语权具有重要理论意义和实践价值。通过文献分析与实证分析相结合的方法，从全媒体时代这个时代背景着重剖析大学生思想政治教育话语现状、话语转换生成逻辑、话语转换理念，进而提出话语转换策略。具体分为六部分进行论述：
　　第一部分主要介绍本文研究目的及其理论与实践意义，梳理国内外研究成果及其成效与不足，从而提出本文研究方法以及创新之处，对“大学生思想政治教育话语转换”等概念进行界定。
　　第二部分概述大学生思想政治教育话语转换理论，阐发马克思恩格斯的话语思想、中国共产党历代领导人关于话语的重要论述，借鉴西方学者的话语理论，为后文展开研究奠定理论基础。
　　第三部分主要对大学生思想政治教育话语进行实证分析，通过发放调查问卷，考察大学生思想政治教育话语在全媒体时代取得的成效，分析话语理念、话语内容和话语语境存在的问题及其成因。
　　第四部分进行大学生思想政治教育话语转换生成逻辑的研究，对话语转换“何以必要”进行学理性阐释。从理论逻辑层面看，话语转换是对马克思主义经典作家理论话语具体化、中国特色哲学社会科学话语体系转化。从实践逻辑层面看，提升话语育人成效和掌握意识形态话语权等实践活动，客观要求进行话语转换。从历史逻辑层面看，话语转换本身是从话语预设到话语共生的历史发展过程。
　　第五部分论述大学生思想政治教育话语转换理念，回答“转向何方”的问题。话语转换并不是随意的转换，而是在坚持话语转换原则基础上，推动独白话语与互动话语相互转换、教材话语与教学话语相互转换、理论话语与生活话语相互转换。
　　第六部分提出大学生思想政治教育话语转换路径，有效解决“如何转换”的问题。大学生思想政治教育话语转换应借助全媒体技术，完善网络空间话语生成的语境；从推动校园融媒体建设、完善师生互动议题设置等方面入手，转变话语理念；通过推动话语回归生活世界与贴近学生发展，丰富话语内容。