思想政治教育是一门科学，只有教育者与受教育者在双向互动过程中将“授”与“受”达到一种平衡与和谐的状态，才能实现预期教育目标。因此，要想进一步提升高校思想政治教育的质量和水平，就不可忽视学生“受”的方面，而大学生的思想政治教育接受又受到其心理的制约。近年来，随着“00后”步入大学校园，为高校注入了新鲜血液，思想政治教育的受教育者也从“90后”变成了“00后”，他们有着与以往大学生不同的群体特征和时代烙印。因此，研究“00后”大学生的思想政治教育接受心理是增强高校思想政治教育实效性的关键一环，也是推进新时代高校思想政治教育创新发展的迫切需要。
　　本研究以“00后大学生思想政治教育接受心理”作为研究对象，从“00后”大学生接受心理的实际情况出发，对“00后”大学生思想政治教育接受心理进行系统的探讨。概括总结了“00后”大学生的思想政治教育接受的认知偏好、情感状态以及意志品质；“00后”大学生的思想政治教育接受个性心理的需要、动机及能力状况。分析了当前“00后”大学生思想政治教育接受心理的三对矛盾：“00后”大学生自身思想意识与社会要求之间的矛盾；“00后”大学生与思想政治教育者之间的心理矛盾；“00后”大学生自身素质与思想政治教育接受载体之间的矛盾。
　　如何优化“00后”大学生思想政治教育接受心理是本研究的重点。结合思想政治教育接受心理过程、个性心理以及矛盾分析，提出“00后”大学生思想政治教育接受心理的优化策略：首先，遵循规律，优化“00后”大学生思想政治教育接受心理过程；其次，尊重个性，完善“00后”大学生思想政治教育接受的个性心理；最后，多措并举，积极引导和化解心理矛盾。