中国的教育已步入核心素养时代,而学科核心素养的提出正是在这一背景下所应运而生。本文基于学科核心素养通过文献研究法、个案研究法、实验法尝试探究些许高中美术鉴赏教学中利于培养学生美术学科核心素养的教学方法、学习方式以及评价方法等,主要从以下几个方面展开阐述:首先对本文的探究背景及研究意义进行阐述,基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究的不仅是对学生发展核心素养的一种具体化落实也是将学生发展核心素养结合到具体的学科进行学科核心素养的实践与探索。同时对国内外相关研究现状进行了相应的分析。其次对美术学科核心素养的相关概念进行界定并分析“图像识读”、“审美判断”、“文化理解”具体到高中美术鉴赏教学中的内涵,思考以往“三维目标”下的高中美术鉴赏教学现状分析带来的素养教学上的教学目标、教学方法以及教学评价的启示并从教师、学生、学校三个方面分析学科核心素养下的高中美术鉴赏教学实施所面临的挑战。最后根据前文所分析的提出本文的核心,学科核心素养下的高中美术鉴赏教学方法和基本模式的构建,并将其融入到《由辨到辩继而鉴——美术作品中三种不同的美术类型》教学案例中。本案例具体又分为《初识美术类型》、《探究具象艺术》、《探究意象艺术》、《探究抽象艺术》、《创作与表达》、《评价与交流》六个子单元共10个课时。通过这一系列的单元系列课时的探究学习,使学生不断养成自主合作探究获取知识的能力,能依据正确的审美判断,在文化理解的角度上去辨别识读我们身边的相关美术作品或现象,并把它们转化为解决问题的一种美术思维能力。以此往复循环经过多个单元系列课时的训练,逐步培养学生的美术学科核心素养。