随着英语教学改革的推进,合作学习应用于高中英语课堂教学已经成为一种趋势,在提高英语教学效率中起着重要的作用。它不仅能使学生积极地投入课堂教学,而且也能提高学生在合作过程中的协作精神,产生积极的学习态度,从而提高他们的听说读写能力,符合素质教育的精神,也是对传统教学体系的革新。本文研究的主要目的是为了了解高中英语课堂教学合作学习的具体情况,查明合作教学环节中存在的主要问题,从而采取有效地对策和措施。为此,作者对巴彦淖尔市第一中学高一年级20个班进行了调查研究。本文从高中英语合作学习的课堂实际出发,以合作学习的理论为基础,采用课堂研究,问卷调查的方法,得到有效的数据资源。首先,通过对40节英语课的课堂观察,了解英语课堂教学中合作教学实施的现状及存在的问题;其次通过对高一年级926名学生做问卷调查,了解学生对合作教学的看法;最后对调查结果进行了认真的分析,提出了合理性的建议。调查结果表明,合作学习已广泛使用于本校的高中英语课堂,它能提高学生的学习兴趣,拓宽学生的视野。然而,通过对调查数据的研究,笔者发现任有一些问题需要解决。例如,在被调查的高中英语课堂上,合作学习的目标并不明确;分组方式不是很合理,没有按照学生的兴趣,能力,性格来分,而是简单地按照座位来划分;教师在课堂上没有给予学生有效的评价,而且评价方式过于单一等问题。这些问题已经严重影响到合作学习的最终效果。针对这些问题,笔者从教师和学生这两个角度提出了几点可行性方法。在合作性学习过程中,教师要注重自身角色的转变,问题的导向性以及评价的有效性。另外,教师还要重视对学生合作意识、合作技能的培养,并以科学有效的分组为契机来开展科学有效的合作性学习。文章共有五个章节,第一部分介绍了合作教学的背景,目的及其意义。第二部分主要阐述了它的理论基础和先前的研究状况。第三部分具体的讲述了本篇论文的研究方法,研究问题,研究对象,以及研究工具。第四章主要是对收集上来的数据进行分析,并得出的结论。第五部分总结了文章得出的结论并提出相应的有效的解决方法。