第二语言的内隐学习,既是当前第二语言领域研究的新趋向,也是内隐学习在应用方面的前沿课题。目前,成人第二语言的内隐学习已有一些实验结论,但是儿童第二语言内隐学习的实验研究还不多见,尤其是国内关于儿童第二语言的内隐学习的研究更是寥寥可数。为了探索儿童第二语言内隐学习和外显学习的规律,丰富该领域的实验研究成果,本研究运用实验室实验法,通过进行英语语音规则的内隐呈现和外显呈现,校验了儿童第二语言最优的教学模式,旨在提供理论上的指导及实验证据。本研究采用两个实验。实验一操纵了视听通道变量与内隐学习和外显学习方式变量的组合;实验二操纵内隐学习和外显学习变量在学习阶段和练习阶段的不同顺序的组合,得出以下结论:一、儿童英语语音规则的学习中,通道效应显著,视觉通道下的成绩显著好于听觉通道下的成绩;二、对于单词测试和完好形式测试而言,内隐和外显的学习方式效应并不显著,内隐和外显不同的组合顺序效应也不显著;三、对于规则测试而言,不仅受内隐和外显学习方式的影响,而且也受内隐和外显组合顺序的影响,表现在内隐与外显学习分别与外显练习相结合的方式最好,外显学习与内隐练习结合的方式居中,内隐学习与内隐练习结合的方式最差。