依法治国是我国的一项基本治国方略，是国家长治久安的重要保障。党的十八届四中全会是以习近平总书记为党中央的新一代领导集体首次以全会的形式研究部署依法治国的重要方略，明确提出以法治思维和法治方式推动社会发展，并开启了全面依法治教的新征程。大学生是国家未来建设的优秀群体，是中国特色社会主义建设的接班人，我国未来的社会主义法治建设离不开当代大学生的参与和践行。因此，当代大学生法治思维的形成与确立情况关系到社会主义法治建设的进程和成效。在当代中国，法治思维是大学生综合素质的重要内容，大学生只有具备法治思维，才能成为具备较强竞争力的高素质人才，从而提升自我的社会竞争力，在社会上立足。这不仅关系到大学生自身的成长，更关系到社会主义法治建设的顺利进行。
　　本研究分为四个部分：第一章绪论。第二章首先通过思维的内涵，剖析法治思维的内涵，指出法治思维是一种认同思维、底线思维、规则思维和平衡思维。并在此基础上对大学生法治思维的内涵和特点进行了研究。由于法治思维是大学生自身综合素质的重要内容、未来的法治工作者及党员干部将在大学生中产生以及大学生的法治思维在一定程度上代表着未来中国公民的法治思维，因此大学生需要具有法治思维。大学生法治思维主要具有可塑性较强、实际应用能力弱和更侧重于通过学习理论和间接经验获得这三个特点。本部分还研究了大学生法治思维培育的理论依据，包括全面发展理论、思维形成发展理论和法治社会建设理论。第三章充分肯定大学生法治思维培育成效的同时，提出了大学生法治思维培育出现的问题，包括：第一，大学生法治思维培育的主体力量薄弱。第二，大学生法治思维培育的介体单一。第三，大学生法治思维培育缺乏良好的环体。并针对大学生法治思维培育出现的问题，剖析了出现问题的原因，包括高校对大学生法治思维培育工作重视不够、大学生在法治思维培育过程中的主动性和能动性有待提升以及社会法治建设以及市场经济建设有待完善。第四章主要从思想政治理论课、现代传媒和大学生自身主观能动性这三个方面进行了研究。首先，充分发挥思想政治理论课对大学生法治思维培育的主渠道作用。包括对思想政治理论课加强重视、优化思想政治理论课师资队伍和创新思想政治理论课教学模式。其次，高度重视现代传媒对大学生法治思维培育的重要作用。包括利用现代传媒引领良好法治环境建设、善于利用大众传媒进行法治思维教育和规范现代传媒网络建设。最后，大学生自身要发挥主观能动性。包括自觉学习法律知识、积极利用现代传媒接受法治思维培育和进行自我法治思维教育。