体育学习评价是普通高校进行体育教学的重要环节,是检验教师的教学成果,评定学生成绩的主要途径。伴随素质教育的推进和终身体育的提出,国内很多学者都在关注体育学习评价的改革,通过借鉴国内外的理论和实践经验,以求能构建合理全面反映学生体育学习的评价指标体系。本文在查阅了大量参考文献的基础上,对我国的体育学习评价指标进行研究和探索,通过问卷调查法,制定了教师和学生两种问卷分别对河北省普通高校体育学习评价结构的现状进行调查,通过对调查结果的分析找出目前存在的问题和不足;结合相应的理论依据,运用专家问卷调查法,从理论上构建了河北省普通高校体育学习评价指标结构,并对一二级指标内容和相应体育评价方法进行了探讨和分析。通过以上研究得出结论:1河北省普通高校的学生对于体育学习评价的认识还不够,对体育学习评价还处于一个概念模糊的状态,这在一定程度上影响了河北省普通高校体育学习评价的开展和改革。2河北省普通高校的大部分体育教师对于目前的体育学习评价体系并不是很满意,认为在体系的制定、评价的主体和内容上还存在问题和缺憾,仍然需要改进。3河北省普通高校体育学习评价指标的选取和指标结构的构建是在遵循可操作性原则、完备性原则、系统性原则和目的性原则的基础上构建的。4布卢姆教育目标分类学、泰勒行为目标理论、终身体育思想、全国普通高等学校体育教学指导纲要为构建新的河北省普通高校体育学习评价指标结构提供了坚实的理论基础。5新的体育学习评价指标是从多角度选取,评价内容向多元化方向发展,体系包涵了《全国普通高等学校体育教学指导纲要》里面为学生设置的五个水平领域的目标,以确保能从多维角度全面反映学生的体育学习情况。