随着教育改革的推进,我国逐步建立了国家、地方、学校三级课程管理体制,将一部分课程管理权下放给了学校。作为基础教育重要组成部分的学前教育也进行了相应的改革。2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,该纲要规定地方政府制定指导意见,而由幼儿园为主确定自己的课程。这使得幼儿园在课程管理上有了更大的自主权。园长作为幼儿园管理工作的主要负责人,对幼儿园的课程管理负有主要职责,其管理水平是课程实施成败的关键。本研究以上海市幼儿园园长为研究对象,对园长的课程管理行为进行系统地探讨和分析。采用文献法,梳理课程管理的内涵和纬度；通过问卷调查,了解园长在课程管理中的行为表现；并结合访谈法,通过分析园长在课程管理中处理矛盾的态度和方式,了解园长的课程管理行为。本研究对60名园长进行了问卷调查,共回收有效问卷51份。与此同时,对6名园长进行了深入的访谈。研究结果发现,园长的课程管理行为体现了先进的课程管理理念,主要表现在园长对幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择、课程实施的方式和课程评价等方面的管理中。同时,园长在课程管理中表现出课程领导的倾向,管理过程中能够协调好各方的关系,课程管理更加科学。虽然园长的课程管理日臻成熟,但与此同时,园长在课程管理中也面临着一系列的问题,缺乏专家支持、缺乏教育行政部门的支持、自身课程专业素养不足、缺乏评价工具等等。