家庭作业是教师进行教学活动一个非常重要的环节，也是学生巩固所学内容和教师获取反馈信息的重要手段。家庭作业质量的优劣，直接反映出学生掌握知识的程度，也反映出教师教学效果的好坏。因此，对家庭作业这个问题进行细致而深入的研究是非常必要的。在新课程改革进行轰轰烈烈的今天，再用以往的作业观来对待学生的作业，显然已经不能适应时代的要求。除了需要对学生的基础知识进行巩固，还需要通过家庭作业来加强学生解决问题的能力、思维发展的能力、收集和处理信息的能力，要让学生从作业中感受到成功的喜悦，找到学习的乐趣。这就要对家庭作业提出很高的要求。家庭作业布置的合理，能对学生起到积极的作用，布置不当则会加重学生的负担。鉴于此，本文拟对吉林省小学生家庭作业情况的调查研究为契机，探寻学生家庭作业中存在的问题，为促进新课程改革的深入进行提供有益的借鉴。本文采用问卷调查法和访谈法对吉林省小学数学家庭作业的布置和批改情况进行研究，问卷调查的教师对象是2010年吉林省农村骨干教师国家级培训班的学员，共70人，学员均来自吉林省农村地区，学生研究对象是笔者所在的实习学校（长春市区重点某小学）中的4个年级，共166人。教师问卷和学生问卷分别从数学家庭作业的布置、数学家庭作业的批改、教师（学生）对数学家庭作业的态度等几个方面进行了调查。访谈采用结构式访谈的方法对吉林省农村地区的2名优秀教师和长春市某重点小学的数学教研组组长进行了访谈。通过调查研究，笔者发现吉林省小学数学家庭作业布置与批改情况有一些值得肯定的地方：单科教师能够注意作业量的控制；教师有改革家庭作业的意愿；评语沟通、教学相长。但也存在着一些问题：大比重的教师布置计算类作业；练习册数量过多；存在惩罚性作业。针对其存在的问题，笔者提出了以下几点建议：①通力合作，控制作业量，提高作业有效性②取消“暴力作业”③紧密联系生活，设计趣味作业，变中求真④趣动式批改⑤批改分层取代作业内容分层。这几点建议均是针对切实存在的问题从教师及学生的角度提出，以期对吉林省小学数学家庭作业的改革有益。