在幼儿时期,情绪理解能力可以帮助幼儿理解情绪产生的原因、了解他人的感受,在与他人进行沟通时运用适宜的方式表达自己的情绪。在同伴交往中,情绪理解能力越好的幼儿在同伴中的受欢迎程度也就越高。幼儿拥有良好的情绪理解能力已经成为一系列社会能力的适应行为与入学准备的重要基础。已有研究表明,亲子间进行情绪绘本共读可以提升幼儿的情绪理解能力,但是具体要用何种情绪绘本共读的方法来帮助家长更好的发掘情绪绘本教育价值,以情绪绘本为载体,在共读中与幼儿谈论情绪,帮助幼儿更好的理解情绪成为困扰家长的重要问题。因此本研究探讨亲子情绪言谈对幼儿情绪理解的促进作用,为亲子间的情绪教育提供可借鉴的方法。本研究选取B幼儿园两个中班共41名幼儿及其家长作为实验组和控制组。研究者选取高兴、生气、难过、害怕四个基本情绪的情绪绘本进行为期十三周的亲子情绪绘本阅读活动。本研究的自变量为亲子情绪言谈,因变量为幼儿情绪理解能力。在幼儿情绪理解的测量上,本研究采用Pons等人(2004)所编制的《情绪理解测验》(TEC)对实验组与控制组幼儿情绪理解能力进行前测和后测,并比较实验组和控制组的成绩。其后经由SPSS20.0的数据统计分析得出以下结论:1.亲子情绪言谈对幼儿情绪理解在辨识情绪的外在原因、基于信念基础的情绪、基于记忆的情绪、了解多重情绪可并存、了解道德情绪的五个维度上具有促进作用。2.亲子情绪言谈对幼儿情绪理解在基于欲求的情绪、了解隐藏情绪的可能性、了解情绪调节的可能性的三个维度上影响不显著。3.亲子情绪言谈在整体上可以促进幼儿情绪理解的发展,即可以促进幼儿外在的情绪理解、心智的情绪理解和反省的情绪理解的发展。4.亲子情绪言谈对不同性别的中班幼儿情绪理解的影响不存在显著差异。研究者依据此研究结果提出以下教育建议:(1)家长可以有目的的选择情绪绘本与幼儿谈论情绪;(2)家长在绘本共读中进行情绪言谈促进幼儿情绪理解发展;(3)家长重视情绪教育,帮助幼儿学习情绪知识。