高等教育研究国际化是学术研究的重要议题之一,对于以SSCI为代表的国际性高等教育学术领域的研究主题与研究热点及其中国学者的贡献的探索也具有一定的价值,了解的优秀成果与其中的中国贡献以更加精准地把握时代前沿的趋势,这在一定程度上有利于深化我国高等教育研究国际化程度与促进学者在国际范围内的交流合作。本研究运用可视化分析法、文献计量学方法、文献研究法以及对比研究法对“十三五”期间（2016-2020年）18本高等教育类SSCI期刊收录的5680篇论文进行可视化分析与中国学者及其发表的474篇论文的内容分析。研究发现:美国、英国与荷兰三个国家占据了高等教育国际领域核心期刊的发行权,影响因子较高的期刊有美国的《互联网与高等教育》、《高等教育主动学习》、《高等教育技术杂志》以及英国《高等教育研究》等。英国、美国,澳大利亚以及中国等国家在SSCI高等教育类期刊的发文量较多,澳大利亚、英国、美国、中国、新西兰与挪威等学术机构主要是大学在SSCI高等教育类期刊上论文发表方面占据一定优势地位。以David Boud等作者为中心的学者群体在高等教育国际研究领域上具有重要的影响力与话语权。研究热点包括大学生内在以及外在因素的相关研究问题、学生在受教育过程中观点态度经验等问题、提升学生学习质量和高等教育质量相关问题以及其他基础性研究。总体而言,呈现出科学实证主义的研究趋势。高频次的被引期刊包括《高等教育》和《高等教育研究》等。David Boud和Elizabeth Molloy合著的《再度思考学习的反馈模型:设计的挑战》等经典文献构成了该研究领域的重要理论基础。“十三五”期间中国学者发表的474篇论文进行内容分析,我国学者高等教育研究国际化领域的学术研究主要集中于微观层面群体层次的质性研究,学者们在选题的过程中具有个体差异性。立足于本研究的研究发现,提出四点现实启示如下:站立国际前沿,学习多样理念;拓宽研究领域,促进学科融合;注重实证研究,运用混合方法;加强学术合作,构建学术网络。