随着全球化和改革开放的发展，多元化已经成为无可否认的事实。多元化冲击了社会原有的道德共识，当前我国的道德共识教育也是在多元化这个社会背景下进行的。青少年是祖国的花朵，代表着民族的未来，他们怎样在多元化的社会里达成道德共识，怎样面对道德冲突时和谐共存，这是一个不容忽视的现实问题。因此，在多元化背景下，加强对青少年进行道德共识教育是十分重要和必要的。道德共识教育是旨在培养受教育者道德共识品质的教育，就是教育者根据当前社会对人们道德共识品质的要求，遵循受教育者的认知规律，运用一定的教育方法和技巧，通过对受教育者进行有关道德共识的宣传、引导和监督，发展受教育者的道德共识能力、形成受教育者的道德共识品质的教育。道德共识教育是思想政治教育的重要内容，它强调教育和引导学生将对道德共识的认知、情感外化为行动，形成一种持久的道德习惯，从而使他们形成知、情、行和谐统一的道德共识品质。在当代，加强道德共识教育有利于适应全球化时代的发展，有利于促进社会主义和谐社会的构建，有利于个体素质的全面发展。多元化本身就是一个非常具有现实性和挑战性的论题，而道德共识教育也是一个新兴的主题。以多元化为背景研究青少年道德共识教育的问题及对策，必定要借鉴与反思以往的相关理论，并且要深入分析当前的社会现实。本文通过参阅大量的文献资料，深入分析多元化对青少年道德共识品质的消极影响和成因，有针对性地提出了对青少年进行道德共识教育的对策，使青少年在多元化社会中，发展道德共识能力、形成道德共识品质。论文分为三大部分：第一部分，道德共识教育的相关概述。首先，分析了道德共识的概念、特征及生成条件；其次，提出道德共识教育的内涵、原则及意义；最后，对道德共识和道德共识教育的理论依据进行了系统分析。第二部分，多元化对青少年道德共识品质的消极影响及成因。首先，参考学术界对多元化的认识，对多元化进行解读，归纳出多元化的内涵、特征及它的双重效应；其次，从经济利益多元化、信息多元化、生活方式多元化、价值观多元化、道德多元化、文化多元化几个方面分析多元化对青少年道德共识品质的消极影响；最后，探寻多元化对青少年造成负面影响的成因：社会道德共识氛围淡薄，学校道德共识教育缺位，家庭道德共识教育失衡以及青少年道德人格不完善。第三部分，多元化背景下加强青少年道德共识教育的路径。借鉴马克思主义人学的理论观点，坚持社会塑造和自我塑造的统一来探索多元化背景下青少年道德共识教育的路径，提出了社会、学校、家庭以及青少年个人四方面的具体操作策略。对于多元化背景下的青少年道德共识教育这一新兴主题，在以往的研究中，很少有所涉猎，也没有进行深入的分析。所以本文在写作过程中，参考的资料比较少，所以容易论述的肤浅无力。为了避免这种后果，本文通过采用多种研究方法,从而能够攻克难点，力求创新。第一，文献分析法。文献分析法就是参阅以往文献中的观点，从而清楚前人对该主题的研究现状，吸收与借鉴前人的优秀成果，反思前人观点的缺陷。在本文中，对道德共识和多元化的解读主要是运用了文献分析法，通过收集与阅读大量的文献资料，从而分析与掌握前人对道德共识与多元化的研究动态，思考前人的不足并加以弥补，最终形成自己的观点。第二，理论联系实际法。任何理论研究中重要的一个研究方法就是理论联系实际。以多元化为背景进行青少年道德共识教育的研究，使道德共识教育理论研究与当前社会生活中多元化实际相结合，立足多元化这种社会现实背景对青少年道德共识品质的消极影响和成因，探寻青少年道德共识教育的对策。第三，多学科整合法。多元化背景下青少年道德共识教育的研究不是一项简单的工程，因此必需运用多学科整合法来进行研究。本文结合德育学、心理学、教育学、哲学、社会学等多学科进行论述，试图转换研究视角，科学地把握研究对象。