地名是一个地方的特有名称,是人类交往的工具和媒介,既是一种语言符号,也是一种特殊的文化载体。地名承载着一个国家、民族的文化,折射出特定的地理环境、历史、语言、社会活动、宗教信仰、民族特色、政治等多方面内容。在初中的语文教材中,地名高达528个（不重复计算）,是文本中不可缺少的组成部分。地名产生的渊源、承载的故事、所蕴含的人文情怀等都能引起学生的兴趣与关注。在初中语文教学中合理地利用地名文化、地名知识作为教学资源,辅助初中语文教学,符合初中学生的认知发展与审美需求,有效调动中学生的语文学习的兴趣,提升初中学生在语文学习过程中的积极性,以及有效加深初中学生对中华民族优秀传统文化的认识与了解、拓宽学生的视野与知识面,从而有效培养和提高学生综合素养与文化素养。合理利用地名的资源进行辅助教学,也符合《义务教育语文课程标准（2011版）》理念:提倡跨学科教学的理念、积极开发教学资源的理念、促进学生全面发展的理念。目前关于地名教学辅助语文教学的研究仍在少数,本选题的研究具有一定的新颖性。基于此,笔者以初中语文七至九年级共6册教材为基础,对教材中的地名进行统计分析。综合采用文学地理学的现地研究法、地理意象研究法以及文献查阅法、统计分析法对本选题展开研究。本文主要由引言、正文和结语三个部分组成。引言部分对研究缘起、研究现状、研究的意义、研究方法与核心概念等作了相关的说明与阐述。正文主要分为以下几部分内容:第一部分以部编本初中语文教材为对象,归纳统计课文中出现的地名。重点研究教材篇目里的中国地名,再根据中国地名的命名渊源把地名分为自然与人文两大类进行分析;第二部分阐述地名教学辅助初中语文教学的必要性与可行性;第三部分阐述地名教学辅助初中语文教学的目标与原则;第四部分则根据地名的特点,以文学地理学理论为基础,对文学地理学的研究方法在地名辅助教学中的运用以及教学策略展开阐述,本文采用的是现地研究法和地理意象研究法;第五部分为课堂教学片段展示以及教学反思;最后为全文结语,旨对本选题研究的主要内容作概括和总结,并指出本文研究的不足之处。本文以文学地理学相关的理论为基础,探索地名教学在初中语文教学中的辅助作用,旨在提高学生的语文素养与综合素养。实践证明,运用地名教学辅助初中语文教学可以有效激发学生的学习兴趣和提高语文学习的积极性,从而有效地达到全面提高学生语文素养与综合素养的目的。