《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的教学建议中提到“培育学科核心素养要从音乐艺术的表现特征出发,利用各种可感可知的音乐体验通道,培育学生审美感知素养”。有效聆听教学方法的对比聆听、视听结合、动听结合等方式,将学生的主观感受融入到艺术作品客观的音响表达中,同时结合自身生活经验感知艺术作品的风格意蕴和情感表达,丰富学生情感、审美体验。由此得出有效聆听对于培育学科核心素养具有重要作用。有效聆听有助于提高学生的音乐审美能力,而学生音乐审美能力的培养主要是在音乐鉴赏课上实现的,因此,有效聆听在高中音乐鉴赏课的教学策略构成了本文研究的主要内容。笔者希望通过有效聆听的教学实践,一方面能够提升学生核心素养的发展,一方面为教师实现有效聆听提供借鉴。在教学实践层面,对音乐鉴赏的有效聆听进行了研究,并以X中学为例进行了研究分析。全文分为绪论、正文、结语三部分,绪论部分介绍了选题缘由、国内外研究现状、研究目标和意义、研究方法。正文部分分为五章,第一章总结了有效聆听在高中音乐鉴赏课中的相关理论,如有效聆听的概念界定、影响因素、意义。第二章运用问卷调查法和访谈法对X中学有效聆听在高中音乐鉴赏课的教学现状进行了分析总结。第三章是有效聆听在高中音乐鉴赏课的教学策略,从策略的角度出发,分析了教学之前和教学之中如何实现音乐鉴赏课的有效聆听。第四章有效聆听在高中音乐鉴赏课的教学实践,从具体课例出发,将实现对策和教学实践相结合。第五章有效聆听在高中音乐鉴赏课的教学评价,从两节具体课例入手,分析有效聆听的实现情况。最后是结语部分,是对整个论文的总结。