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一种可调阻尼挡位旋钮
【发表日期】
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2023年01期
其他文献
高中音乐学科和实际生活的联系，表明了其具有实用性的特征，学生学习音乐有利于提升个人素养，这也是高中音乐教学的重要内容。在开展高中音乐教学时，教师应重视课堂教学的内容，优化高中音乐的教学设计，激发学生的音乐潜能，切实培养学生的音乐素养。
期刊
＜正＞审美能力体现的是一个人的品位与情感。一个人只有具有良好的审美能力才能拥有更好的生活情趣，从而对生活产生较高的热情，同时，通过审美能力可以看出一个人的内在修养。高中音乐教学中培养学生审美能力意义深远。如何提高学生审美能力，强化学生对美学的认识，这是高中音乐教学的重点和难点。然而，当前高中学生学习压力较大，长期在繁忙的学习中容易产生身心疲惫感，无法调节自身的心理压力，也不利于提高自身的审美能力。
期刊
随着教育理念的不断更新和教育形式的变化，体验式学习逐渐成为教育领域中的一种新型教学方法，并且在高中音乐教育中的应用越来越普遍。教师只有不断完善体系、提高实践水平和加强团队建设，才能确保体验式学习在高中音乐教学中的长期可持续发展。因此，教师和学校要不断探索和创新，将体验式学习融入高中音乐教学中，以满足学生的需求，提升教育质量。
期刊
＜正＞幼儿园里的劳动教育是以幼儿为主体，在一日生活中引导幼儿在游戏以及与人、事、物的互动中习得劳动技能，培养劳动习惯和劳动情感的教育。我园的“成长教育”园本课程始终将“关注自然、关注社会、回归生活”作为课程实践的导向和途径，把劳动教育融入主题活动，
期刊
本文以沪教版高中“音乐剧”单元为例，探讨如何基于大单元结构化开展高中音乐鉴赏课教学，提出了教学目标设定要突出审美感知、艺术表现、文化理解三个维度，教学活动设计要关注学生创新实践能力和学科融合、文化理解能力，教学效果评价应秉承“教-学-评”一体原则。
期刊
古诗词歌曲是以我国古典诗词为歌词谱曲创作的歌曲,具有文学性和审美性。本文是基于2017版2020年修订的《高中音乐课程标准》中音乐核心素养目标下的审美感知素养目标为指导,在古诗词歌曲《阳关三叠》和《大江东去》的审美教育教学实践中,通过多样的教学手段引导学生感受古诗词歌曲歌词、旋律、节奏、音调等具有的独特美感,提高学生的音乐感知和鉴赏能力,提升其审美情趣,涵养高尚的人格,增强文化自信。本研究首先是阐
学位
学校是美育建设中不可或缺的载体,学校教育依据其集中性、组织性和目的性等特征是美育教育得到有效实施的重要形式,学校音乐教育作为美育建设中重要部分肩负着美育建设的重担。2013年,党的十八届三中全会中提出“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,将学校美育放在了愈加突出的位置之上。2020年,由中共中央办公厅、国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出,对学校美育工作提出新的要求,
学位
＜正＞随着我国教育水平的不断提高,学科中的德育已经成为了当下教育环境中的热门话题。学科中的德育不但要求各科教师都要积极地参与其中,同时也要将德育工作内容作为教师的首要任务。立德树人最能够体现当前时代的风采,同时也丰富了人们的艺术素养。
会议
思政教学的目的在于培养学生的思想意识与道德品质。高中阶段的学生正处在思想观念建构的基础阶段,这也是他们形成人生观、价值观和世界观的关键时期。高中阶段的教育应该更注重学生的核心素养发展,并且对学生的整体素质有更深层次的要求。在音乐教学过程中体现思政内容有助于提升学生的审美感知能力,艺术表现能力以及文化理解能力。《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》提出要继承和弘扬中华优秀传统文化、革
学位
核心素养视域下正面临着学习的革命,人们对学习的理解正发生着深刻的转变,期待构建出一种能够真正触及学生心灵、深入学习本质、激发学生创造潜能的学习方式。深度学习是促进学生核心素养发展,落实学科育人功能的有效途径。因此,开展深度学习的高中音乐鉴赏教学,对提升学生音乐学科必备品格和关键能力具有重要意义。本文在研究分析深度学习的理论价值与高中音乐鉴赏教学的现实诉求的前提下,以建构主义、元认知主义等理论为基础
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