克拉申的输入假说在语言教育中有着巨大的影响。该假说强调学生语言的自然习得,倡导全面以学生为中心的课堂；其核心理念是现代英语教育课堂的指导方针。在教育技术的革新下,相对新颖的翻转教学理念已经悄然登台。它是一种能满足不同学生需求,提高课堂实效的新时代教学理念。本文旨在以输入假说为指导,在初中英语课堂里设计一个翻转教学模型,从而根据上海二期课改的核心理念创设一个以学生为中心、更高效、也更快乐的英语课堂。本文基于量表设置了教学实验来观察学生在学习态度、学习习惯和英语应用能力上的改变,从而来证明翻转教学在初中英语课堂中的正确性、有效性及可行性；判断翻转英语教学模式是否能减少学习焦虑、激发学习兴趣、加强语言习得,并且是否比传统任务型教学模式更行之有效。实验证明,翻转英语教学模式能够激发学生的兴趣、降低他们的焦虑并激发他们在英语学习中的主动性。它是增强学生语言习得的有效教学模式。研究数据表明,翻转英语教学模式在和传统任务型教学模式的比较中能显现出优势,并且它也更符合上海二期课程改革中以学生为中心的精神。由于客观原因,这项研究也存在参与实验的对象面较集中、实验的周期较短的局限性。毋庸置疑,教学的进步是跟随着技术前进的。本文为翻转英语教学模式的进一步的研究和设计提供了建议。我们坚信,翻转英语教学模式是输入假说的成功应用,它能为初中英语教与学带来启示。本文主要由以下部分组成：1.本文首先就输入假说,翻转教学和当今上海的初中英语课堂进行了讨论。同时,本文将探讨并试图解决当今初中英语课堂中的现存问题。2.本文将通过实验来证明在初中英语课堂使用翻转教学模型的有效性。3.本文还将对初中英语课堂翻转教学模型的可行性及其在将来的实施和探索上做出深入探讨和建设性总结。