普通高中教育作为九年义务教育后的高层次基础教育,担负着为高一级学府输送合格人才和为社会培养劳动后备力量的双重任务。然而,长期以来,普通高中盛行以升学为目标的单一办学模式。这种单一、僵化的办学模式,不仅使学校培养的学生与社会发展对人才的要求相脱节,而且也阻碍了普通高中教育自身的发展。　　 为了有助于普通高中教育全面贯彻落实党的教育方针,实现由应试教育向素质教育的转变,必须从普通高中的性质及任务出发,着力推动普通高中办学模式的改革。实施和推动普通高中办学模式的改革是适应社会发展和学生身心发展的要求,也是调动普通高中办学积极性的必然举措。但是,目前学术界对贫困农村地区普通高中办学模式的个案研究比较薄弱。因此,本文通过文献分析、问卷调查、访谈、实地观察等研究方法,研究了重庆市石柱土家族自治县的一所百年老校——石柱中学自创办以来办学模式的变迁历程,并着重分析了该校现行的办学模式,在此基础上思考了贫困地区普通高中办学模式的有关问题。　　 论文除引言外,正文分为四部分。　　 论文在引言中论述了本文的研究内容与目的、选题缘由、文献综述、研究思路与方法、研究重难点及创新点。　　 正文第一部分,在全面收集和分析史料的基础上,总结了石柱中学办学模式的变革历程。　　 正文第二部分,在阐述“和谐教育”办学模式的内涵、理论依据和框架的基础上,从管理、德育、教学、教师专业成长、校园文化五个方面分析了“和谐教育”办学模式的具体实践。　　 正文第三部分,分析了石柱中学办学模式取得的成效、面临的困境以及出现这些困境的原因。其成效体现在办学规模扩大、办学条件改善,办学效益提高、教学质量提升,办学特色突显、办学水平提高三个方面;面临的问题主要有:教师专业发展动力不足,师资队伍建设亟需加强;经费来源渠道单一,办学资金短缺;住宿生管理面临挑战,教师负担偏重;学校未来发展的方向有待进一步明确。办学模式面临这些困境的原因主要有外部环境的制约和内部条件的限制两个方面。　　 正文第四部分,进一步论述了办学模式改革的本质是办学方式的系统创新,理论基础为学习型组织理论,并指出办学模式改革应遵循实事求是、富有弹性、自我调控、改革实践与理论研究相结合的原则。在学习型组织理论和四个原则的指导下,为贫困农村地区普通高中办学模式改革提供对策。具体体现在四个方面:准确定位,构建多元化的办学模式——改革的灵魂;完善筹资机制,加大资金投入——改革的保障;提高教师待遇,促进教师专业发展——改革的前提;打造强有力的领导班子——改革的关键。