校本教研作为中小学教师继续教育的有机组成部分,是实现教师专业发展的重要途径,是决定基础教育改革成效的重要因素。教师互助的质量和效果是校本教研的关键因素。而目前校本教研中教师互助的实践仍存在一系列问题,以英语学科为例,通过对一些初中英语教师进行调查,发现当前中小学英语校本教研的实际状况并不尽如人意,具体表现在:学校现行的校本教研所采取的模式不能迎合广大英语教师的需求,针对性不强,形式单一;在专家引领方不够,忽视了参加教研的教师之间的互助探究;教研与教师的教学实际脱节,校本教研的作用没有突显,广大教师的合作意识不强。教师间通过不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突,在自我反思的同时,开放自己,加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,能够加速其成长。因此,通过研究初中英语校本教研实践中教师互助的现状及存在问题来促进初中英语校本教研效果是很有价值的。本研究重点分析初中英语校本教研中教师互助的现状及存在问题,并提出相应的对策,期望能够为现有英语校本教研提供借鉴。对大连市西岗区6所中学的教师、区进修学校的教研员和其中一所学校主管教研的科研领导进行了调查与访谈,从多个角度了解了当前校本教研尤其是英语校本教研实施中的教师互助情况,并初步了解了参研教师的需求。并针对教师互助的现状提出6条对策,通过对教师互助现状提出改进的对策,能够强化它的功能,促使教师集体和个体的共同成长,使互助成为一种选择,一种需求,一种价值取向,实现教学的更优化和高效化。