在音乐教育推广的过程中,一些基础性的学科都应受到各高等院校师生的关注,而视唱练耳正是音乐教育中的一门基础性学科。近些年,心理学蓬勃发展,许多学科都与心理学进行融合探究,并且通过专家学者们的研究探讨产生了大量的科研成果。通过研究学习发现,音乐心理学中的格式塔心理学观点对音乐教育中的视唱练耳教学有很大的影响和启发。只有坚持将理论运用到实践当中,才能做到在视唱练耳这种基础性教学中引导学生更好的学习与发展。本课题依托于格式塔心理学理论中格式塔心理学观点的支持,采用理论与实践相结合的研究方法,对视唱练耳教学实践进行理论探索,从理论层面进行观点创新,从而引导未来视唱练耳教学活动的进行。本篇文章首先详细介绍了格式塔心理学的内容,随后验证了视唱练耳教学与格式塔心理学相互融合的有效性,其次,不断强化格式塔心理学与视唱练耳教学的关联程度,研究视唱练耳教学受到格式塔心理学观点的影响,以及针对未来视唱练耳教学活动进行的指导。再者,通过对格式塔心理学观点的分析,在视唱练耳教学中融入格式塔心理学观点的理论,整合出视唱练耳教学的新思路。最后提出如何运用格式塔心理学的观点来提高视唱练耳的教学效率,带来怎样的教学思考和教学意义进行论述。肯定格式塔心理学观点在视唱练耳教学中的积极意义,将格式塔心理学观点与视唱练耳教学结合,运用学科交叉做进一步探讨,使得视唱练耳教学在感性思维的基础上融入理性思维进行思考,帮助学生提高学习效率,期望能指导视唱练耳教学的持续进行。