作为一项交流技能,写作在英语教学中起着重要的作用。实际上,很多一线英语老师注重语法教学但是忽略了英语写作教学;此外,这类教师习惯于只给学生的作文打分而不提供改进建议。从学生的方面而言,一些高中生缺乏学习英语写作的动力;而且,学生的英语作文中存在的问题比较严重,比如信息组织紊乱、内容空洞、表达不合理,从而导致了这些高中生英语写作得分低。为了有效解决这些问题并优化高中英语写作教学的效果,作者致力于进行一项在高中英语写作教学中应用抛锚式教学模式的研究。抛锚式教学模式是由布朗福斯特及其所领导的认知技术小组于1989年提出来的。基于建构主义理论,这一教学模式尊重学生在教学过程中的主体地位。其次,在情境认识理论的指导下,抛锚式教学模式倡导学习者与教学情境间的互动是必要的。此外,受“最近发展区”理论的影响,该模式建议教师以发展的眼光指导和评价学生。抛锚式教学模式强调教学应当建立在富有感染力的事件或问题的基础之上,从而激发学生的背景知识并引起他们的学习兴趣。因此,在真实的教学情境中学生可以提高应用能力和批判性思维能力。为了检验抛锚式教学模式在高中英语写作教学中的效果,笔者在以下两个问题的基础之上开展了此次研究:1.抛锚式教学模式对高中生的英语写作态度有什么影响?2.抛锚式教学模式对高中生的英语写作成绩有什么影响?基于这两个问题,笔者选择了驻马店市上蔡一高高一两个班的学生作为受试者,7班(68名学生)作为实验班,8班(65名学生)作为对照班。其中,实验班采用了抛锚式教学模式进行写作教学,对照班使用了传统的教学模式进行写作教学。此外,笔者在研究中运用了问卷调查、测试和访谈三种研究方法。经过大约三个月的教学,主要发现如下:1.抛锚式教学模式可以改变学生对英语写作的消极态度,并激发他们的英语写作兴趣。2.抛锚式教学模式可以提高高中生的英语写作成绩。综上所述,研究发现抛锚式教学模式对高中生的英语写作有很大的帮助。笔者在今后的教学实践中会进一步探索有效应用抛锚式教学模式的方法,使抛锚式教学模式在高中英语写作教学中发挥更大的作用。