历史研究和实践调查表明，在小学语文口语交际教学的领域内有许多问题亟待解决，如对核心概念和教学内容的认识、教学序列的构建、教学评价的实施等等，需要我们作进一步地努力和探索。本文因此从理论和实践两个层面展开研究。理论层面上，剖析了言语和语言关系，对口语交际、口语交际能力及口语交际教学等核心概念作了初步界定。实践层面上，探讨了四个方面的问题：第一，比较分析了美、英、德等各国的小学母语口语交际教学目标，对构建我国小学语文口语交际教学目标提出了若干建议；第二，根据口语交际能力的结构，提出小学语文口语交际教学内容应包括语意教学、语境教学和语体教学，并提出了小学语文口语交际教学的训练序列；第三，运用建构主义教学理论，围绕小学语文口语交际教学的教材设计、动机激发和情境创设提出了若干策略；第四，对小学语文口语交际教学评价的主要方法――情境测试法的含义、特性作了初步地分析，并提出了具体的测试指标和实施方略。