翻转课堂已经成为了深化英语教学改革、构建高质量英语教育体系的一个重要方向。翻转课堂的教学模式改变了传统的教学顺序,先知识传播,将知识内化倒置在教师知识传播之前,凸显了学生在知识学习中的主动性。它包括微课程开发、学生课前深入学习与课堂学习活动组织三个方面。本研究采用对比教学实验方法,探究初中英语翻转课堂的优化路径与成效,具有一定的理论意义与实践意义。本研究有助于丰富初中英语、翻转课堂等领域的研究成果,探索英语翻转课堂教学模式的内涵与路径。同时,本研究具有一定的实践价值,能够为英语翻转课堂教学实践提供理论启示。本研究将翻转课堂的教学理念应用到初中英语教学之中,探索英语翻转课堂的实施路径。这些措施包括科学开发微课程、加强学生课中学习活动指导、科学设计学习任务、发挥信息技术的助推功能、评估翻转课堂学习成效。本研究根据提出英语翻转课堂的教学路径,采用教学实验方法,探究该教学模式的价值。本研究选取在英语能力没有显著性差异的两个班,一个班级作为实验班,接受研究所提出的翻转课堂教学路径,控制班则接受传统的英语教育模式。在完成教学实验之后,本研究对实验班与控制班的英语教学成效进行差异分析。研究发现:翻转课堂教学模式下的听力教学成效、阅读教学成效、写作教学成效及学生英语自主学习能力均显著高于传统教学模式。教学实验发现,英语翻转课堂对于提升英语教学成效具有显著促进意义。这主要在于翻转课堂增强学生主动性,老师的角色扮演的恰到好处。此外,该模式为丰富课程教学形式,给学生创造了知识实践机会。根据实验研究结果,本研究提出了初中英语翻转课堂的教学启示。第一,关注英语翻转课堂的教学价值;第二,培养学生的自主学习能力;第三,提升教师的翻转课堂教学能力;第四,为英语翻转课堂的开展提供硬件保障。