为实现立德树人的目标,我国思想政治学科教学致力于将宏观的教学目标与思想政治学科教学内容中“经济”、“政治”、“文化”、“哲学”模块相结合。在《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》正式将思想政治学科核心素养凝练为“政治认同”、“科学精神”、“法治意识”和“公共参与”四个部分。“政治认同”是思想政治学科的最根本任务,“法治意识”是我国法治建设的重要内容,“公共参与”则是其他素养的外化表现,而“科学精神”素养则是其他素养能够实现的基本条件。思想政治学科四个核心素养相互依存,构成一个有机整体,使思想政治学科的宏观目标细化,为思想政治学科教学提供方向性指导。本研究尝试以“案例教学法”为切入点,利用该教学方法提高思想政治学科核心素养中的“科学精神”素养的培养质量,进而培养学生的思维能力,让学生形成正确的价值判断,从而为能够在日后的社会生活中增长才干,实现终生发展。本文通过四个部分研究“案例教学法”在思想政治课中培养“科学精神”素养的应用。第一部分:解释选题的研究背景和研究意义、国内外的研究现状、研究方法和创新和不足之处。第二部分:阐述“案例教学法”和“科学精神”素养的相关理论,探究研究“案例教学法”对“科学精神素养”的培养价值,为后文研究教学建议提供理论依据。第三部分:结合高中教学实际发掘当前高中思想政治教学中利用“案例教学法”培养“科学精神”素养存在的问题,并从课程构建的角度、教师教学的角度和学生学习的角度中分析制约利用“案例教学法”培养“科学精神”素养原因。第四部分:结合思想政治课程中《生活与哲学》模块的教学实际,对如何利用“案例教学法”培养“科学精神”素养提出教学建议。该部分首先提出课程构建上的要求,要树立正确的课程观,要结合“案例教学法”和“科学精神”素养的要求做好教学计划,并在教学设计中明确师生在课程中的地位,最后以多元的评价方式对学生的学习结果进行评价。其次对教师教学上提出了要求,对教师案例的选择和案例教学的组织推进提出教学上的建议。最后从学生的角度提出对学生在“案例教学法”中学习上的具体要求。本文通过访谈法、案例分析法和比较分析法的使用,用三个部分论述当前“案例教学法”培养“科学精神”素养中存在的问题,发掘其中原因并总结在高中思想政治课的教学建议。为高中思想政治课程教学提供方法论参考,进而提升思想政治课程教学中的“科学精神”素养的教学效果,促进学生的全面发展。