在国家政策的引导下，中国的高等职业教育已经形成一支推进中国高等教育大众化发展的主要力量。高等职业教育的迅速发展，缓解了各地经济建设迫切需要高级技术应用性人才的矛盾，促进了我国高等教育的结构改革，但是同时也暴露出一些与社会需求不适应的矛盾。 目前，我国高等职业教育人才培养主要定位在专科层次，有悖于国际惯例和客观实际。在我国，绝大部分的高职毕业生如果还想继续升学，那么只能放弃自己原来的职业教育体系而跨到普通高等教育体系中来继续深造。而在这一教育体系的跨越过程中，知识结构等很多方面的衔接存在很大的问题。事实上，如果按照理论，理想的教育体系应该是将教育分为初等，中等和高等教育三个层次。这种教育体系又可以分为两种类型，即普通教育体系和职业教育体系。高等职业教育作为高等教育的一个重要类型，是面向职业领域，培养高层次技术应用性人才的教育，它和普通高等教育一样并存于各层次教育中，所以也同时应该包括本科和研究生层次，而不应该只是作为一个单一的专科教育层次来办学。 本文通过对高等职业教育发展状况以及高等职业教育体系的分析，提出我国应该完善高职教育体系，大力发展本科和研究生层次高职教育。“职业带”理论、国际教育标准分类理论以及终身教育理论都为发展本科和研究生层次的高职教育提供了理论依据，而科技和经济的发展、高等教育结构的优化、国际教育的发展趋势以及党和政府对高职教育的不断重视为高职教育层次的高移提供了现实依据。通过理论分析得出结论认为：发展本研层次高职教育是必要的，通过对现实的分析认为发展本研层次高职教育是可行的。最后，结合实际尝试提出发展本研层次高等职业教育现实对接的可行性方案。