科学发展的趋势重在综合化、整体化。学科交叉点往往孕育着科学史上的重大突破点和学科增长。优化体育教育训练学学科建设既是响应当前体育教学改革的现实需求,也体现了体育学学科自身发展的特性。因此,厘清学科交叉的内涵、体育教育训练学学科发展的历史和现状,分析影响体育教育训练学学科发展的因素,探寻构建合理学科结构的评判标准和构建体育教育训练学学科优化的策略显得尤为重要。体育教育训练学一直是高校和体育教育训练学超前部署和优先支持的对象,具有人才、学科、经费、设备等方面适应交叉研究的综合优势。本研究选取我国体育教育训练学学科交叉优化作为研究对象,希望为学科交叉理论的丰富和相关科研体制的完善提供参考。采用文献资料法、概念分析法和专家访谈法等研究方法,在深入理解和分析学科结构设置和专业划分设置的基础上进行比较研究,旨在对不同学科交叉情况进行审视的同时反思我国体育教育训练学学科发展的历史和现状,并最终落脚于体育教育训练学的学科发展特点与规律的探析。因此,本论文从以下五个部分来阐述：第一部分：导论,主要阐释本课题的选题背景及研究意义,概述课题的国内外研究动态,特别是评析了相关文献资料中已经取得的研究成果,同时阐述研究思路、内容与方法等来介绍本论文的研究设计。第二部分：讲述了课题研究过程中采用的主要研究方法和研究流程。第三部分：主要讲述我国体育教育训练学学科发展的历史和现状,预测了体育教育训练学学科的发展趋势,认为学科交叉研究将成为体育教育训练学学科科学研究的新生力量。在综合分析影响体育教育训练学学科交叉因素的基础上,阐述了一个合理学科结构的评判标准。影响体育教育训练学学科交叉的因素主要包含：研究者自身认识的局限、组织机构的设置、研究生人才培养计划等因素。第四部分：分析了促进体育教育训练学学科交叉的驱动力,认为体育教育训练学的历史发展与经验总结对现在及未来的学科发展有很好的借鉴和指导意义；其次学科自身的发展特点也促成了体育教育训练学学科交叉的原动力；最后国家政策及体育发展趋势的变化对体育人才的需求也要求其综合发展,以适应社会对体育复合型人才的需求。第五部分：提出学科交叉视野下体育教育训练学学科优化的具体措施。结合组织创新理论,本文提出了以下几点建议：通过对科研人员的积极引导,进一步营造体育教育训练学学科发展的合作氛围；通过对优势资源的有效整合,进一步优化体育教育训练学的内部组织结构；通过对人才培养模式的完善,进一步培育出复合型的体育人才；通过对制度创新的完善和协调,进一步提升学科的可持续发展能力。