《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定时空观念素养是历史学科最本质的体现,属于历史学科五大核心素养之一,对学生历史科目学习十分重要。新课标要求历史学科考试必须以考查历史学科核心素养的具备程度为目的,试题命制要满足考查核心素养的要求。为发挥新课标引导教师把握人才培养要求、帮助学生自主学习、引导高考历史命题的作用,研究时空观念素养在高考历史试题中的考查有着重要意义。本文从以下方面对时空观念素养在近五年高考历史试题中的体现进行考查:(1)在《普通高中历史课程标准(2017年版)》的基础上解释时空观念素养的相关概念,分析时空观念素养与历史学科其他四个核心素养之间存在如下关系:唯物史观素养是形成时空观念素养的理论前提、史料实证素养是形成时空观念素养的途径、时空观念素养有利于理解和形成特定时空的历史解释和家国情怀;(2)以2015年至2019年的高考全国卷Ⅰ历史试题为研究对象,采用文本分析法从时空角度、时空观念素养水平、时空观念素养考查内容在教材中的体现等方面,分析高考历史试题考查时空观念素养的基本情况,研究总结出时空观念素养的考查具有基础性,与其它核心素养相结合,跨语文、政治、地理、美术等多学科的特点;(3)基于时空观念素养在高考历史试题中的考查特点,结合教师访谈和学生调查情况,为教育管理部门、教师时空观念素养教学和学生时空观念素养学习提出以下建议:1)建议学校制定新的教师评价制度,并从多维度进行学生评价;建议命题部门以社会现实问题为切入点创新问题情境,并注重时空观念与历史解释的结合考查;2)建议教师注意分水平递进教学,挖掘教材资源综合培养历史核心素养,协同其他教师开展跨学科教学活动,努力提高教师自身的时空观念水平;3)建议学生注重基础知识的学习,结合其它历史核心素养综合学习,加强对历史地理知识的训练。