《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》着重强调了课程资源开发的重要性,影视资源作为课程资源的一个种类,具有直观性、娱乐性、教育性等特点,其应用于中学物理教学的优越性正逐步被人们发现并发掘利用。科技的发展促使着教育形式的变革,学校现代化多媒体设备的配备,不仅使教师的教学形式更加多元化,而且为影视资源进入课堂辅助教学提供了极大的可能性。影视资源集图像和声音于一体,能有效地吸引学生们的注意力,激发学生对物理学习的兴趣;能通过直观的动画演示和真实的故事情境辅助加深学生对物理知识和原理的理解,拓展学生的知识面;能通过幽默轻松、引人入胜的片段,使学生在轻松愉悦的氛围下学习,在一定程度上减轻学生的课业压力。那么面对众多的影视资源,如何搜集筛选和高效地利用它进行物理教学,是当下重要的研究课题。本论文共分为6个部分。首先,本文梳理了关于影视资源融入物理教学的国外和国内的研究理论和研究现状,通过文献检索发现国内影视资源融入初中物理教学的文章大多是理论分析,阐述影视资源融入教学的益处及应用策略。一部分期刊文章对有关物理学的节目进行了举例和汇总,能够为广大一线教师教学提供新的思路,但影视节目的统计都还过于笼统,收集整理的影视资源与物理学科各个知识点的结合还并不完善。通过文献综述,进而确立了本文的研究方向。其次,对影视资源进行了概念界定,将影视资源分为新闻、纪录片,电影、电视剧,动画动漫、实验类综艺节目、短视频五大类,并且论述了影视资源的特点以及功能。再者为了解决实际操作中所存在的问题,尽可能地满足广大师生的需求,对初中物理教师和八九年及学生进行了问卷调查。通过对教师问卷的结果分析,发现被调查的全体初中物理教师对影视资源的作用均持肯定态度,大部分教师在实际教学中都会运用影视资源,但也有小部分教师没有运用,主要原因是找不到合适的资源或者受教学条件的限制。在实际使用过程中,大多数教师受找不到教学资源、视频处理软件操作不熟练、缺乏相关运用理论的培训、实际运用效果不理想等问题的困扰。对八九年级的学生问卷结果的分析可知,影视资源融入初中物理课堂同样也得到了学生们的普遍认同,同时学生在影片形式的多样性上提出了更高的要求。结合师生提出的建议,根据人本主义学习理论和建构主义学习理论,提出影视资源的筛选原则:科学性原则和生活性原则,及应用原则:适当原则、理论联系实际原则和导向性原则。并将本文的重点放在初中物理影视资源库的建立上,同时,这也是本文的创新点之一。在影视资源的搜集上,本文按照人教版初中物理课本目录知识点的顺序,尽可能多地将相匹配的可用于物理教学的影视资源进行一一列举,并将相关片段按照教学要求剪辑处理成mp4格式的视频,共计130个,形成影视资源库,以方便教师选择并直接使用。所有视频存于百度网盘之内,文中注明了链接及提取码,永久有效,影视片段均仅用于初中物理教学,不涉及其他任何商业活动。随着影视资源的不断更新,资源库也需广大教师共同合作使其进一步完善和丰富,继而在视频的获取下载和加工处理方面,推荐“硕鼠下载器”和“格式工厂”两款软件,并对其使用方法和操作流程进行详细地介绍,给不熟悉视频下载剪辑等功能的教师提供参考建议。最后对影视资源融入初中物理教学的六个功能(创设情境,激发学习兴趣;动手操作,培养探究能力;面向生活,促进知识迁移;认知冲突,突破重点难点;实事求是,大胆提出质疑;开拓视野,培养科学态度与责任)分别进行教学设计,并给出了相关的教学流程图,体现影视作品和初中物理教学的整合程度。