非言语行为一直在交际中占有重要的位置,且在第二语言教学中,越来越多的教师在授课时,发现非言语行为的重要性。正确的运用非语言行为进行辅助教学,可以提高对外汉语课堂上的教学效果和效率。本文以泰国地区的汉语教学为例,采用问卷调查法、数据分析法以及归纳法等,面向中国籍汉语教师和当地各年龄层的学生发放问卷,对数据进行专业的总结分析之后,汇总教师在汉语课堂上主要运用的非言语行为以及所遇到的问题。在对数据进行统计、分类和分析后,归纳总结出有利于教学的非言语行为,为汉语教师以及有关单位提出建议,为提高汉语课堂教学质量献出绵薄之力。本文主要分为四部分。第一部分主要阐述了本文的选题依据、研究背景以及研究方法和理论。第二部分阐述了对非言语行为的分析和研究,主要概括了非言语行为在国内外的研究状况,并指出了现有研究的不足。第三部分,对赴泰的志愿者教师在汉语课堂上所使用的非言语行为展开问卷调查,同时对泰国本土学生在汉语课堂上,对汉语教师使用的非言语行为的情况进行问卷调查,之后对所发放的问卷做出详细的数据统计、分析。第四部分在通过以上研究的基础上,展开讨论非言语行为在泰国汉语课堂教学中的运用情况,主要以体态语、副语言、客体语三方面为主,同时为汉语教师在课堂上使用非言语行为提出有效的建议。最后,对全文以及文章的不足之处做了总结。