随着网络学习空间的兴起,在线教研应运而生,受到了中小学教师的广泛关注,在线平台逐渐成为教师参与教研交互活动的主场地。网络学习空间为教师提供了多样化的教研服务功能,创新了传统的教学研究方式,给予教师开展网络教研重要的环境支持。当前,网络学习空间的用户数量和使用范围不断扩大,而通过查阅相关文献和实地考察发现,中小学教师使用在线教研平台的实际应用效果并不理想,还存在许多问题。具体表现在中小学教师虽然注册了在线教研平台的账号,但实际使用频率不高,对在线教研平台的深度应用不够,缺乏参与在线教研活动的积极性,使得在线教研平台未能真正发挥出应有的在线教研价值,严重影响了网络教研的质量。因此,面向中小学教师应用在线教研平台存在的问题,探索中小学教师对在线教研平台使用行为的影响因素,成为了影响在线教研平台能否在中小学教师群体中广泛应用的关键。基于此,本研究在已有研究的基础上,通过质性研究的方法探究影响中小学教师在线教研平台使用行为的主要因素。本文采用的研究方法主要包括:文献研究法、质性研究法(访谈法和内容分析法),完成的工作主要如下:1、采用文献研究法归纳在线教研平台的应用现状,总结出影响教师对在线教研平台使用行为的关键因素;2、在已有研究的基础上设计访谈问卷,通过对W市部分中小学的20名教师开展实地调研,以了解教师对在线教研平台的应用现状以及影响教师使用在线教研平台的因素;3、对收集到的访谈数据进行清洗,同时根据扎根理论,对访谈数据进行三级编码。通过实验,得到影响教师对在线教研平台的使用意向和使用行为的主要因素有:教师主体特征、平台客体特征、社会影响、平台使用价值、便利条件;4、为提高中小学教师对在线教研平台的应用效果和使用行为,本研究分别从教师个人层面、平台建设方面与社会影响方面提出了3条建议:第一,教师应转变个人教研观念,努力提升个人信息素养,以适应教育信息化的需要;第二,平台服务商应注重在线教研平台的功能设计与资源建设,以满足教师个性化和多样化的教研需求;第三,学校和相关教育部门应通过实施有效的教研管理活动,为教师群体营造良好的在线教研氛围。但本研究也存在研究影响因素有限和研究范围偏小等问题,希望能在以后的研究中进一步完善。该研究丰富了教师在线教研的理论研究,从不同角度为指导教师开展协同教研活动提出了建议,能在教学研究实践上为一线教师使用在线教研平台提供借鉴与参考。