中国的现代化始于20世纪初,到本世纪时已经达到了一个高峰。现代化给我们的社会带来了巨大的变化,经济、政治、文化、生活等各个方面都沾染上其科学、先进、开放的光芒。这是一个科学与文化争奇斗艳的时期。大环境下,语文课程改革也随之步入了一个崭新阶段。语文的教育目标也不再是过去的“智育”要求,而是要求学生的个性全面发展,关怀的是作为个体的人,是一种人文化的追求。散文教学是中学语文教学的重要组成部分。经典的散文不仅可以使学生轻松的掌握散文的写作方式,学会各种修辞手法,而且可以使学生明显的感受到文章中作者流露出的真情实感以及字里行间透露出的美。《荷塘月色》作为入选中学语文教材的散文代表,已经立于教材中近半个世纪之久。其自身的特点使得不同时期的读者从中解读出了不同的信息。而对于教者,《荷塘月色》的教学则不仅仅是对写作方式的学习,对其主题思想的探究更是教学中的热点。基于不同时期的读者在解读此文时得到了不同的信息,更由于此文是中学语文教材中的散文代表,本文选取其作为研究对象,通过研究其在教材、教师参考用书和教学实践中的不同表现,从中透射出在中国现代化进程中散文教学的发展是如何体现出从“立智”到“立人”的价值取向。本文的研究线索遵循着历史的脚步来发展,分为四个研究阶段:1977年到1985年,1986年到1992年,1993年到1999年和2000年至今。通过对这三十多年《荷塘月色》在教材、教学中所发生变化的关照,本文认为,散文教学的发展经历了从“立智”到“立人”的一个变化过程。在影响中学散文教学的诸多因素中,社会的发展是其中原因之一。当社会环境变得平和、宽松时,人们的思想也随之开放。即使有某种因素限制着,人的个性还是比以前得到更好的关怀。本文所作的研究是一种动态的研究,跟随时间一道,从大量的史料中感受变化和发展。