在日常教学活动中,教师不仅仅要传授给学生知识,更要注重培养学生的能力和素养。在物理教学中,教师要注重培养学生的科学创造力,而科学创造力的核心就是发散思维。因此,培养学生的发散思维有助于培养学生的科学创造力。同时物理课堂中,无论是新课教学,还是复习课和习题课,都涉及许多图表材料。教师在教学过程中充分利用好这些图表材料,可以更好地向学生传授知识,培养学生的能力,本研究旨在利用图表材料培养学生的发散思维。本文第一章叙述了选题的理由与意义,研究在中学物理教育中基于不同教学材料进行教学设计对培养学生发散思维的影响,无论是出于国家和课程标准对于培养学生创新性思维和创新能力的要求,还是出于学生在物理学习中的需要,都是十分有意义的。第二章整理了国内外的相关文献,对发散思维及图表材料教学的研究现状及趋势进行阐述,已有研究表明利用图表材料进行教学有助于培养学生的发散思维,但是应用在物理学科中较少,而且多是仅利用思维导图和程序图等知识可视化工具,因此本文提出利用图表材料进行物理教学以培养学生的发散思维。根据阅读的文献,在第三章中确立了本研究的思路、对象、具体过程和方法,并结合具体教学内容设计本研究的干预材料。第四章分析了实验对象的前测、后测成绩,根据前测成绩可见四个班在发散思维及其流畅性、灵活性和独创性三个维度上均没有显著性差异,但是根据后测成绩,可以发现实施不同教学设计的四个班在发散思维以及流畅性和独创性维度上出现显著性差异。第五章得出本研究的结论:与普通的教学设计和偏向文字材料的教学设计相比,偏向图表材料的教学设计以及结合图表材料和文字材料的教学设计在一定程度上确实有助于学生发散思维的培养。