近年来，各地先后普及了城乡免费义务教育，适龄儿童少年“有学上”的问题从根本上得到较好地解决，广大少年儿童接受义务教育的权利得到了有力保障。但是，义务教育阶段不同的地方，不同的学校在教育资源方面的差距越来越明显，这种不平衡的现象日益成为社会关注的一个热点问题，推进义务教育均衡发展成为了当前一项战略性任务。深入推进义务教育均衡发展，对于坚持以人为本、促进人的全面发展、促进教育公平，解决义务教育深层次矛盾、推动我国教育事业科学发展，具有重大的现实意义和深远的历史意义。为此，2006年，促进义务教育均衡发展被写进了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出了到2020年“基本实现区域内均衡发展”的具体目标。2011年，教育部与各省签署义务教育均衡发展备忘录，河北省承诺，到2020年底，河北省的每一个县（市、区）域的义务教育都会实现基本均衡，并全部通过省认定。L县作为河北省一个县，近几年在义务教育均衡发展方面开展了一系列有益的探索和实践，取得了一些成果，积累了一些经验。但是，由于受当地经济水平等各种主客观因素的限制，义务教育不均衡现象仍然在一定程度上存在。按照河北省政府制定的义务教育均衡发展路线图和时间表，2016年，L县要通过河北省县域义务教育基本均衡督导评估。为了找出影响义务教育均衡发展的深层次问题，进而找出更具针对性和操作性的解决问题的方法和途径，为Ｌ县政府决策当好参谋，为其他县市区推进义务教育均衡发展提供借鉴，同时也为了上级部门能够及时出台支持县域义务教育均衡发展的相应政策，本文以L县义务教育均衡发展为研究对象，运用了文献法、调查研究法和理论分析法等，对L县在推进义务教育均衡发展中的成绩与问题进行分析研究，并提出了进一步推进Ｌ县义务教育均衡发展的对策建议。全文共分为五部分。第一部分：前言。对研究义务教育均衡发展的原因进行了介绍，对研究义务教育均衡发展的意义及其研究价值进行了阐述，对国内外及河北省关于义务教育均衡发展方面的理论认真梳理，介绍了文中运用的研究思路和研究方法。第二部分：义务教育均衡发展的理论。介绍了教育公平、教育均衡、义务教育均衡发展、县域义务教育均衡发展等与研究题目相关的概念，阐述了“教育公平”理念在我国的发展，并对现实中对义务教育均衡发展的一些错误理解进行了分析。第三部分：L县义务教育均衡发展的现状。介绍了L县义务教育的基本情况。利用调查获取的数据资料，从教育投入、办学条件、师资情况等三个方面，比较客观、全面地分析了L县义务教育近4年来的发展状况。介绍了L县近几年在推进义务均衡发展方面采取的一系列经验措施，并以2012年的数字为依据，列举了L县在义务教育均衡发展方面取得的一些成绩。第四部分：L县在推进义务教育均衡发展过程中存在的突出问题及原因分析。本研究指出，L县在推进义务教育均衡发展的过程中虽然取得了一些成绩，但仍然存在着不少问题，如整体办学条件低水平均衡、整体师资水平低水平均衡、现代教育设施的装备与使用不均衡、学生自身素质发展不均衡、择校现象依然严重等等。在此基础上，深入分析了产生这些问题的主、客观原因。第五部分：深入推进L县义务教育均衡发展的对策。针对L县义务教育发展过程中存在的问题，结合Ｌ县实际和下一步的目标，提出了一些促进Ｌ县义务教育均衡发展的思路和方法。如转变理念促均衡，加大投入促均衡，优化师资促均衡，推进现代化促均衡，深化管理促均衡，立德树人促均衡。