在新冠疫情的影响下,网络教育平台兴起并发展起来。网络教育平台在为教育带来便利的同时,也带来诸多问题,从而引起国家的关注。“双减”政策的颁布与实施给网络教育平台带来沉重的一击。“作业帮”、“猿辅导”等网络教育平台响应国家政策,开始积极按照相关程序进行整治,以合法合规的形式得以继续运行。目前,使用网络教育平台辅助学习的现象仍普遍存在。“双减”政策对网络教育平台的整治是否真正扫清了“障碍”,当下小学生使用网络教育平台学习数学的现状如何,存在哪些亟待解决的问题,这些现存问题是否能够得到合理解决。以上内容皆是本研究需要思考的问题。本研究以小学五、六年级学生为研究对象,以数学学科为研究视角,以“作业帮”网络教育平台为研究案例,深入调查所在区域高学段小学生借助网络教育平台学习数学的现实情况。以相关研究理论及前人经验为基础,对调查所得结果进行深入细致的分析与归纳,总结出高学段小学生借助网络教育平台学习数学存在以下问题:一是高学段小学生自身存在不足,例如滥用网络教育平台的现象突出、对网络教育平台产生依赖;二是网络教育平台的广泛使用可导致小学生的学业负担加重;三是加重家庭的经济负担;四是网络教育平台本身缺陷,以“作业帮”为例,比如部分模块削弱学生思考的深度以及存在不合理的收费现象。根据调查和分析可知,导致上述问题的主要原因有以下几个方面:一是小学生身心发展特点的制约性;二是家长教育观念陈旧,对“双减”政策认识不到位;三是网络教育平台自身系统有待改进。本研究针对存在问题及其成因,提出一些改进策略:第一,唤醒小学生学习的内部动机,注重数学逻辑思维的训练;第二,注重家校沟通,明确“双减”理念,完善课后服务促发展;第三,教师注重专业素养的提升,提高课堂效率,助力学生习惯培养,提高适应能力;第四,家长主动承担教育职责,关注学生身心健康发展;第五,网络教育平台加强监督明确职责,配合学校教育工作共同促学生发展。