生命教育不仅关乎人的成长与生存,而且关乎人的发展与价值,在人生历程中发挥重要作用。小学生正处于形成正确价值观的关键时期,对其进行生命教育迫在眉睫。工具性与人文性相统一的学科特性决定了在语文学科中开展生命教育的可行性和必要性,因此,生命教育应是语文教育的应有之义。一线教师应以教科书中生命教育内容为抓手,辅以其他资源,让学生在语言文字穿行中感受生命的温度、热度和厚度,促进学生形成正确的生命观。本研究站在小学语文教科书更新的视角下,以统编本小学语文教科书为基点,查阅各种文献确定生命教育内容分析框架,运用文本分析法从生命成长、生存教育、生态教育、生死教育和生命价值五大维度入手,从理论层面深入地分析十二册统编本小学语文教科书中蕴含生命教育内容的课文。以证实统编本小学语文教科书中有丰富的生命教育资源,强化教师对生命教育文本的认识和理解,帮助教师更好地以教科书为文本依托,在小学语文学科中开展生命教育。此外,研究者利用调查法和课堂观察法审视当下小学语文教师以统编本教科书中生命教育内容为抓手,在教学中开展生命教育的现状。通过调查,本研究发现统编本小学语文教科书中蕴含的生命教育内容在教学实践中存在开展不足,欠缺专业性;内容笼统,忽视全面性;方法单一,缺乏体验性等问题。基于此,分析背后可能存在的原因是生命教育重视程度不够,教师生命教育素养欠缺;传统教科书观念限制,未深入挖掘生命教育内容;教师仍然支配着教学过程,漠视学生的主体地位。为进一步优化利用统编本小学语文教科书在语文教学实践中开展生命教育,本研究基于对教科书中生命教育课文的分析、教师对教科书中生命教育内容教学的现状调查,以来自教学一线的真实案例为支撑,立足实践,提出针对性的实践策略。比如在提高生命教育重视程度,促进生命教育专业化方面要贯彻生命教育理念,树立生命教育意识;组织专业培训,提升教师生命教育素养;加强校园文化建设,营造生命教育氛围。在紧扣统编本教科书,深入地挖掘生命教育内容方面要聚焦课文开展阅读,阅读教学中呼唤生命;读写结合笔下生花,习作教学中凸显生命;立足课文敢于表达,口语交际中诉说生命。在尊重学生的主体地位,丰富生命教育方式方法方面要直观演示课文内容,感受生命;角色扮演课文人物,内化生命;联系生活实践训练,升华生命。