陶瓷艺术作为人类文化中的一个重要组成部分的价值意义,愈来愈受到重视。中国是瓷器的故乡,几千年来的陶瓷文化的传承和延伸,为人类历史文明做出了杰出的贡献。在这一文化的传承过程中,教育的作用功不可没。因为教育的作用,陶瓷文化、工艺技巧得以代代相传。在全球化语境中,中国陶瓷艺术教育与世界陶瓷艺术教育有着不可或缺的紧密关系。 本文在探究中国传统和现代陶艺和陶艺教育发展状况的基础上,通过比较研究中、日、美三国陶艺教育思想和陶艺教育观,提出了我国新的陶艺教育观,它是由民族主义教育观、主体性教育观、理性教育观和前瞻性素质教育观集约整合而成,它们彼此相互影响、相互渗透整合,并共同构成我国现代的陶艺教育思想的理论体系。 院校陶艺教育和受科班教育的专业人员是推动中国陶艺发展的主要力量。通过选择国内几所在陶艺教学上较有特点的院校以评析、推介,从教学观念、教学方法、课程设置和不同特色等方面作一个具有相对深度与广度的研究。院校现代陶艺教育在形式上以强调学习者的主体意识为基础,通过对“意义”的多层次、多种可能性作多重阐释的自由尝试,有目的地寻求各种变通方式,寻求多种事物之间的内在关系和相互联接的多种学习方式;但目前中国的院校陶艺教育还普遍存在着教学体制、文化话语缺失及就业体制等方面的问题。 陶艺教育作为美育的一个重要组成部分。陶艺作为世界各国传统文化中孕育成长的艺术和世界各民族形象思维的结晶,几千年来,一直以其深厚的文化底蕴,凝重的历史烙印,记载着人类社会文明进步的轨迹。因此,陶艺教育本身具有对人的思想品质教育、人文思想教育以及树立个性、陶冶情操和发展智力等素质教育功能。