在外语教学与测试领域,语用得体性备受关注。有研究认为双语域建构型任务能有效地诱发考生语用得体性的表达。所谓双语域任务即要求考生向关系亲疏远近不同的沟通对象就同一主题表达意义。本研究旨在论证双语域邮件写作任务（正式和非正式）是否比单语域邮件写作任务能更好地测量语用得体性。基于解释/使用论证框架（IUA）,本研究对该任务的分数解读进行效度论证构建与检验。研究采用混合设计,招募了 48名高水平语言学习者。所有被试分别按顺序完成单语域、双语域两个测试任务,其中10名被试被邀请参加有声思维报告和后续访谈。通过对被试的作答表现和认知过程进行定性和定量的比较和分析,以检验所构建的效度论证框架。研究结果较好地支持了效度论证中的绝大部分的主张与假设。评分过程的定性分析和对任务分数与语用策略的相关性分析结果表明,双语域邮件写作任的分数能较好地区分出高分和低分的被试,能有效反映出语用得体性。任务分数的统计分析和认知过程的定性分析结果表明,双语域邮件写作任务比单语域邮件写作任务能更好地测量出语用得体性。任务作答中的语用策略使用比率表明,在分析的八种语用策略中,考生只在一种策略使用上显示出了显著差异,为第七个效度假设所提供的支撑证据较少。