中学生处于学习成长、人格塑造的关键时期,也是强化情感教育的重要阶段。情感教育与认知教育共同构成完整的教育,是中学思想政治教育不可或缺的重要组成部分。伴随着新媒体的快速发展,中学生情感教育既面临重要机遇又迎来重大挑战:一方面,在新媒体的冲击下,教育对象选择性进一步增强,活动场域进一步向虚拟空间延伸,不断挤压现实的情感交流空间,情感教育被忽视、被冷落的现象日益凸显;另一方面,新媒体技术给中学生情感教育带来了无限可能,包括教育手段载体创新、教育渠道平台拓宽、教育形式多样等。基于新媒体视阈对中学生情感教育进行研究,有利于总结经验、把握规律,提升中学思想政治教育的针对性与有效性。本文基于分析国内外相关研究,对新媒体含义、类型、功能以及情感教育的内涵、特征、作用进行了全面阐释,对新媒体环境下中学生情感教育的相关理论予以梳理归纳,对新媒体快速发展条件下给中学生情感教育带来的挑战及机遇进行了深入分析。本文针对中学生这一群体进行了问卷调查,发现新媒体与中学生情感教育不仅存在密切的相关性,而且呈现一定的分层特点,在此基础上,进一步提出了中学生情感教育“三大主要内容”即“长期性内容、阶段性内容、差异性内容”。此外,本文提出了新媒体环境下中学生情感教育应坚持“三大基本原则”即“适应开放与正确引导统一、共性教育与个性教育相统一、内容质量与形式多样相统一”。本文还探索了如何以新媒体技术为载体,实现中学生情感教育的方法创新,实现情感教育与学生生活、学科教学及家庭教育的有机结合。最后,本文从提高新媒体情感教育素养、建立评价体系、落实保障措施三个方面,初步建构了新媒体环境下中学生情感教育的运行机制。