研究性学习在国外,特别是一些发达国家早已是一种常规性的学习方式,在国内研究性学习方式也被作为一种新型的、体现素质教育思想和要求的、新型人才培养模式被广泛传播开来。数学作为中学课程的一门基础性学科,自然是实施研究性学习方式的一块主阵地。那么,作为经济相对欠发达的呼伦贝尔市高中数学“研究性学习”实施现状如何呢?笔者通过对呼伦贝尔市高中四所学校的教师、学生,以及教学主管、家长代表等的调查访谈,了解到四所学校中只有海二中个别数学教师在教学中领学生对研究性学习内容简单探讨过,其他三所学校没有开展过,所以我市的高中数学研究性学习实施的状况不是很好。究其原因,与我国其他地区相同的是:第一,学校管理机制陈旧。第二,缺乏政府部门政策支持和经费保障。第三,评价制度不完善,教师教学观念守旧。第四,缺少社会和家长的支持。第五,教师工作量大、教学任务重,没有足够的时间和精力搞研究。第六,教师队伍的整体素质不过关。第七,缺少数学研究性学习资源。与我国其他地区不同的是:第一,我市少数民族多,民族文化差异大,难于形成共识。第二,市内海一中学生主体是蒙族,其他三所学校蒙族学生约占15%左右,这些孩子由于基础教育环境不同数学基础相对较差,对数学学习不重视,对研究性学习不支持。第三,由于我市经济发展比较落后,冬天气候寒冷,造成大量数学骨干教师流失。所以,笔者觉得我市的高中数学研究性学习将有一个非常广阔的实施前景,但是推进的速度不能太快。首先,在全面实施前,可以通过学校试点,总结出适合本地区的方法和经验,再逐一推广到其他学校,同时出台相应的配套政策措施予以保证。其次,数学研究性学习的实施不能靠学校单方面的努力,需要教育行政部门、地方政府为学校创造一些必备的条件,给予大力支持,如改革评价制度;拨出专项资金,用于学校研究设备建设和师资培训;加强舆论宣传;加大对学生的监督机制,增加学校教学编制等。最后,采取积极措施争取家长的支持和配合,形成学校教育和家庭教育的共识,减少矛盾。相信采取这样一系列有效措施,我市的高中数学研究性学习会真正得到人力、物力、财力上的支持和保障,从而使其尽快实施起来。