随着新课程改革的不断推进,素质教育的思想日益深入人心,情感教育作为素质教育的一个重要方面是基础教育阶段的重要目标。整合各个要素培养情感是情感教育的重要途径。在教育信息化进程中,信息化教学研究较多关注信息技术对学习者认知过程的研究,而对信息技术运用于学习者情感的研究较少。随着教学理念、教学改革进程的迈进,在教学中引入情感教学理念已为人们广泛接受。情感设计有利于学生情感培养,有利于知识能力的习得。信息化背景下情感教学就是在信息化教学中,引入情感教学,教师结合认知教学设计,借助信息技术手段,融入情感因素,对教学中情感目标进行系统化设计的过程。本文旨在探讨信息化教学中情感设计方法。从理论与实践两个角度对信息技术与情感教育的相关问题进行分析、研究。信息化背景下的情感教学设计应运用系统的方法,从学生特点出发,制定有效的情感教学目标,从教学环境设计入手,针对教学内容进行情感化设计,最终达到优化课堂,促进情感教学效果的作用。通过借鉴已有情感教学研究成果,研究大量与情感教育内涵以及教学原则相关的文献资料；本文分析信息化背景下情感教学的特点及培养途径,并结合实际教学案例,联系实践,提出信息化背景下情感教学设计的策略方法。本文共分为四个部分,第一部分介绍情感教学研究的现状、意义及研究方法;第二部分介绍了信息化背景下的情感教学理论基础；界定了情感、情感教学的概念；对情感教学中要素进行分析,对情感教学模式和策略进行简要概述。第三部分阐述信息化背景下情感教学的特点,并从信息技术的特性、信息技术中可承载的情感要素和信息技术情感传递回路三个维度进行分析探讨。第四部分信息化背景下情感教学设计研究部分是本论文的最主干部分。重点从信息化背景下情感目标设计、信息化背景下情感设计原则、信息化背景下的情感教学过程设计及情感设计策略方法分析情感教学。并根据相关教学策略方法,实施案例教学结合相关案例,提出信息化教学中情感教学的过程方法。