汉字是中华文化的载体,也是中华文化的重要构成部分。汉字作为一种符号,有着悠久的历史记忆,是传播中华民族文化的重要工具。在小学语文教育中,识字是教学的重点。汉字的教育,是学习其他文化的基础和出发点。文化的传承与理解作为语文四大核心素养之一,是核心素养中较为重要的构成部分,指的是通过语言文字的学习,实现文化的理解与传承,也是学生语文核心素养形成和发展的关键。基于文化传承角度的识字教学不仅要关注识字数量、字形结构,更要关注汉字工具性下蕴涵的文化符号意义。汉字文化的价值决定了识字教学中的文化传承的意义与价值。因此,作为小学低年级教师应深刻意识到传统文化在基础教育阶段具有的重要作用。本文从优秀传统文化传承的角度探索小学低段识字教学的有效策略,以此提高识字教学的效率和激发学生的识字兴趣,并通过识字教学有效培养学生的文化素养和底蕴。本文除绪论、结语外,共分为四章。第一章是文化传承与低段识字教学的概述,共有三节。第一节对文化的传承与理解和识字教学的概念界定进行论述;第二节主要论述了优秀传统文化传承和低段识字教学的关系;第三节结合《义务教育语文课程标准》(2011版)提出相应的研究理论支撑。第二章是概述小学低年级学生识字教学的现状调查分析,共有两节。第一节论述小学生识字教学现状调查;第二节论述教师识字教学现状的调查。第三章是概述小学低年级语文识字教学中的问题以及成因的分析。通过分析调查问卷,运用课堂观察法、访谈法,结合教学实践分析识字教学中出现的问题及形成的原因。第四章是教学策略研究,也是论文的重要部分。通过分析识字教学问题产生的原因,总结以下识字教学策略:1.研究传统文化理论知识,提高教师的文化素养;2.掌握汉字构造规律,调整识字教学方式;3.运用汉字故事教学方法,培养学习汉字文化的兴趣;4.采用多元识字评价方式,提升汉字文化学习实效。总而言之,汉字作为中华民族文化的精粹和瑰宝,具有独特的文化特性。基于优秀传统文化传承的小学低段识字教学探究与实践需要从文化的传承与课堂识字教学实践两方面入手,关注学生在识字学习中文化底蕴的提升。小学低段的识字教学实践,教师要巧用教育智慧,优化识字教学方法,运用多元化的教学评价方式,让学生在识字学习中感受到识字的乐趣,提高识字的效率,从而提升学生的文化底蕴,传承优秀的传统文化。