19世纪五六十年代以前,英国大多数特殊教育需要儿童都被安置在具有隔离性质的教育或养护机构(主要是全日制寄宿机构和特殊学校),终日生活在残疾人这个狭小的圈子里,与正常人类的生活几乎完全隔绝。六十年代后,随着英国公民权运动的兴起,越来越多的社会大众认识到传统隔离性质的特殊教育安置形式不利于特殊教育需要儿童今后的社会适应性发展,因而在教育界提出了一种影响深远的新理念——全纳教育理念,即尽可能地让特殊儿童回归到普通学校中去。全纳教育理念的具体实践体现在构建全纳学校。英国全纳学校不仅表现在数量多,而且表现在学校所涉及的特殊教育需要儿童的类型多、全纳学校为特殊教育需要儿童提供的可利用设施齐全等方面。因此,英国全纳学校的迅速建构让世界其他国家教育领域界眼前一亮,为英国全纳教育的广泛发展所震撼。本文主要运用描述法、文献法、个案分析法等方法,对英国全纳学校进行综合研究。本研究共分六部分:第一部分是引言,分析了选题的缘由、前人对英国全纳学校的研究,并界定了本研究的几个概念,说明了研究思路与方法。第二部分从英国全纳学校产生的社会文化因素、英国特殊教育的发展历程、全纳教育理念走入英国三个方面阐述了英国全纳学校产生的背景;第三部分分析了英国全纳学校教育的实践,主要从英国全纳学校的数量、特殊儿童的类别、师资、课程与教学、环境等四个方面详细分析了英国全纳学校的现状;第四部分,详细分析了影响英国全纳学校发展的五个因素;第五部分归纳了英国构建全纳学校运作模式,主要是完全全纳与部分全纳;第六部分是基于前述内容,总结了英国全纳学校的五点特征及发展趋势。