在全球深化基础教育改革的背景下,阅读成为不可阻挡的时代趋势。阅读能力不仅与学业成就直接挂钩,也关乎个人的现实处境和终身发展,同样也直接影响国家的国际地位。小学阶段是儿童的“阅读饥饿期”,即小学阶段是提升语文阅读能力的黄金时期。家庭作为儿童早期社会化的逻辑起点,是影响儿童成长发展的主要微系统,而家庭文化资本的效用往往不易被察觉,因此探讨家庭文化资本对小学生语文阅读能力影响具有重要意义。为了更深入地探讨家庭文化资本对小学生语文阅读能力的影响,本研究选取山东省不同地区的城乡小学采用整群抽样法随机选取3-6年级的小学生,利用问卷星在线发放问卷,并选择符合条件的家长和小学生进行访谈。经过查阅梳理有关文献,本研究提出以下假设:1.不同背景变量下小学生的语文阅读能力存在显著差异;2.家庭文化资本对小学生的语文阅读能力存在影响;3.家庭文化资本与小学生的语文阅读能力存在显著相关。通过对问卷数据进行描述分析、差异分析和相关分析,最终获得以下结论:一是小学生语文阅读能力整体表现较好。二是小学生语文阅读能力在不同背景变量下存在显著差异。其中,女生的语文阅读能力显著高于男生;四六年级小学生的语文阅读能力表现突出;农村小学生的阅读兴趣和阅读习惯显著高于城镇小学生。三是家庭文化资本显著影响小学生的语文阅读能力。其中,体制形态的文化资本是濡化小学生语文阅读能力的坚实保障;客观形态的文化资本是滋养小学生语文阅读能力的物质基础;身体形态的文化资本是润泽小学生语文阅读能力的潜在动力。基于以上研究结论,本研究提出以下建议:一是弥补体制形态的文化资本,为强化语文阅读能力奠基;二是丰富客观形态的文化资本,为提升语文阅读能力蓄势;三是改善身体形态的文化资本,为发展语文阅读能力赋能。