运用情境进行教学古已有之，然而在课程改革的今天，运用情境创设进行教学也已经在各学科之中屡见不鲜。初中语文阅读教学中的情境创设能够帮助学生深入细致地理解教材，感悟文章内涵，激发学生学习的潜能与想象力。本文从情境教学的内涵入手，详细阐述了情境教学的发展，并从建构主义理论、情境认知与学习理论、情绪心理学角度为情境教学实施提供有力的理论依据。初中语文阅读教学中的情境创设具有重要的现实意义，如有利于提高阅读教学效率；有利于将阅读教学与生活密切结合；有利于教师形成新的教学方法；有利师生交往、积极互动、共同发展等，这是立足于教学、教师、学生基础之上提出情境创设有其实施的可行性。同时分析了情境教学的原则：实效性与适度性原则、趣味性与开放性原则、时代性与生活性原则，最重要的是这些原则指导下提出情境创设的方法，如注重问题情境的创设，注重互动师生合作情境的创设，注重探究情境的创设以及美育情境的创设等。情境创设的方法为阅读教学注入了新鲜的动力，使阅读教学更加焕发精彩。