随着世界经济和文化的发展，创新和创业在经济发展和社会进步中发挥着日益重要的作用。国内外研究者围绕着创业主题进行了广泛的理论探讨和实证研究。其中创业自我效能感作为创业研究的重要因素引起了创业研究者的重视。近年来，党中央、国务院和各级地方政府不断出台优惠政策，加大资金投入推动高校创业教育发展和鼓励大学生创业。随着高校校园创业环境不断完善，越来越多的的大学生走上了自主创业的道路。在校大学生作为潜在的创业主力军，研究其创业自我效能感有助于加深对大学生创业的探索，推进大学生的创业进程。因此，有必要进一步深化大学生群体创业自我效能感的研究。本研究在梳理创业文献的基础上，编制了大学生创业自我效能感问卷；调查了677名大学生创业自我效能感现状及其特点；通过对选修KAB创业课程的300名大学生和310名普通大学生进行前测、后测数据分析探讨KAB创业课程教育对大学生创业自我效能感的干预效果；通过开展8期创业心理团辅考察了创业心理团辅对大学生创业自我效能感的影响效果。运用探索性因素分析、验证性因素分析、独立样本T检验、相关样本T检验、方差分析和相关分析等统计方法对研究假设进行验证和分析，得出如下结论：（1）大学生创业自我效能感是由情绪调控效能感、协调管理效能感、机会识别效能感、创业学习效能感、创新效能感等五个因素构成，包含27个项目，问卷具有良好的信度和效度。（2）大学生创业自我效能感的现状特点呈现为：当前大学生的总体创业自我效能感处于中等水平；少数民族大学生与汉族大学生（创业自我效能感总分、协调管理效能感、机会识别效能感、创业学习效能感）差异显著；女大学生的协调管理效能感要显著高于男大学生；大二年级的大学生在创业自我效能感总分及其五个维度上显著高于其他年级大学生；经商家庭出身和行政干部家庭出身的大学生的创业自我效能感水平较高；独生子女大学生与非独生子女大学生没有差异；来自县镇的大学生在创业自我效能感总分及其五个维度上显著高于来自农村和城市的大学生；有创业经验的大学生（曾经进行过创业和正在创业大学生）在创业自我效能感总分及其五个维度显著高于未创业的大学生。（3）KAB创业课程对提升大学生创业自我效能感具有有良好的干预效果。经过一学期的KAB课程学习，实验组被试前测和后测得分在大学生创业自我效能感总分及其五个维度上的得分差异极其显著（p<0.01）；实验组与控制组被试后测得分在大学生创业自我效能感总分及其五个维度上的得分差异极其显著（p<0.01）。KAB创业教育是提高大学生创业自我效能感的一种有效的方法。（4）创业心理团辅对提升大学生创业自我效能感有积极的作用。在进行8期创业自我效能感团辅干预之后，实验组大学生的后测得分与前测得分差异显著（p<0.01）；实验组与控制组大学生创业自我效能感总分及其五个维度上的得分差异极其显著（p<0.01）。创业心理团辅能显著影响大学生的创业自我效能感。最后，根据实证研究的结果，针对性的提出了促进大学生创业自我效能感的对策，为推动高校创业教育的发展，培养学生创业心理品质，提高大学生的创业自我效能提供一些参考意见。