根据Rapee和Heimberg(1997)的社交焦虑认知行为模型[1]，社交焦虑个体的认知对社交焦虑的产生和发展具有重要的作用。大量实证研究围绕注意、记忆和解释三个主要的认知环节，采用不同的任务范式来考查社交焦虑个体的认知加工特点，并证实了该观点。评价恐惧(FE)作为社交焦虑的核心特征，它的提出对社交焦虑的预测及临床干预具有重要的作用。以往关于评价恐惧的认知偏向研究主要局限在负性评价恐惧(FNE)领域，考查了负性评价恐惧个体的注意偏向。但对于正性评价恐惧(FPE)个体的认知加工偏向，以及负性评价恐惧个体在记忆和解释方面的加工特点还未见相关研究。本研究对评价恐惧的认知研究取向可以更深入地探明评价恐惧产生和发展的机制，有助于预防和减弱因评价恐惧而造成的人际不良影响，指导人们积极应对评价恐惧。
　　基于社交焦虑认知加工偏向的研究范式，本研究分别采用情绪Stroop任务、视觉转移任务和再认任务以及模棱两可句的解释任务，以高、低正性评价恐惧，高、低负性评价恐惧共120名大学生为研究对象，对其认知加工特点，即注意、记忆和解释是否存在偏向，进行了探究。主要研究结论如下:
　　(1)在考察评价恐惧个体注意加工特点的情绪Stroop任务中，高、低正性评价恐惧个体，高、低负性评价恐惧个体在积极词、消极词和中性词上的反应时差异未达到显著;但与低评价恐惧个体相比，高评价恐惧个体对消极信息表现了更多的注意。
　　(2)在考察记忆偏向的再认任务中，高正性评价恐惧个体和高负性评价恐惧个体对消极信息的再认表现，好于低正性和低负性评价恐惧个体;与低评价恐惧个体相比，高评价恐惧个体存在对消极信息的记忆加工偏向;
　　(3)在考察解释偏向的解释任务中，高、低评价恐惧个体都倾向于作出更多的积极解释;但高评价恐惧个体较低评价恐惧个体更易作出消极解释;与低评价恐惧个体相比，高评价恐惧个体存在对模棱两可信息的负性解释偏向。