作业从来都不是教育领域里的一个小问题,而是教学的关键环节及实现课程目标的重要手段。2021年7月,中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确指出全面压减作业总量和作业时长,减轻学生过重作业负担。这也意味着作业必须“提质”,才能保障学校的教育教学质量不会因作业量的减少而下滑。随着该政策的实施,社会各界再次对中小学作业设计开始新的审视,也掀起了我国中小学作业设计、作业变革的研究热潮。作业分为课堂作业和课外作业,而学生过重的作业负担主要来自于课外作业,其中语文课外作业占据了课外作业的较大比例,因而是作业变革的重要内容。本研究通过分析“双减”政策对义务教育学生作业的要求,结合“双减”政策前小学语文课外作业设计样态的考察,了解“双减”背景下小学语文课外作业设计转型的现状,归纳小学语文课外作业设计转型的现存问题及进行归因分析,以期为当下小学语文课外作业设计转型的相关问题提出优化建议,促进小学语文课外作业设计转型的持续深化。在“双减”背景下小学语文课外作业设计转型研究的理论分析部分,本研究首先厘清了作业、课外作业、作业设计、语文课外作业设计的概念。其次,对主动作业理论、多元智能理论和因材施教理论进行内涵的分析及其为作业设计提供的启示,为本研究提供可靠的理论基础。最后,结合“双减”政策和《义务教育语文课程标准》（2022年版）,总结归纳了“双减”背景下小学语文课外作业设计的基本要求。一是遵循教育规律与课程标准;二是坚持作业减负与提质相统一;三是坚持知识性与趣味性相统一。在“双减”背景下小学语文课外作业设计转型的调查与分析部分,本研究运用访谈法和文本分析法,以广西壮族自治区G市Z小学（以下简称Z小学）第二学段为研究对象,选取了第二学段8名语文教师和8名学生进行深度访谈,并收集了Z小学第二学段语文课外作业的相关原始文本资料,包括作业政策文件、练习册、学生语文作业本、语文教师教学设计中有关课外作业设计的思考、语文教师有关课外作业的分析统计、反思以及语文试卷等,采用质性分析软件Nvivo11对访谈内容和语文课外作业的相关原始文本资料进行了文本分析。经调查得知,Z小学的语文课外作业设计在转型前呈现如下不良态势:作业任务繁重,随意性较大;作业结构单一,趣味性不足;普适作业为主,分层性缺失;作业评价僵化,发展性缺失。“双减”后,该校对语文课外作业设计部分要素进行了转型,实践情况如下:课外作业数量方面,由繁重冗余转向精简科学;课外作业目的方面,由关注检测与巩固转向注重思维与能力;课外作业结构方面,由基础性作业单一结构转向“基础性作业+弹性作业”的结构;课外作业设计方式方面,由普适性设计转向分层性设计;课外作业类型方面,由机械枯燥的书面作业转向丰富的趣味性作业;课外作业评价方面,由分值制评价转向等级制评价。通过对Z小学语文课外作业设计转型实践的考察,发现存在课外作业分层设计停留浅层、课外作业评价设计缺乏深度、探究性作业要素设计不系统、基础性作业与弹性作业割裂的问题。通过分析,可将以上问题归因为:缺乏科学理论指导与作业示范样例;教师易受时间和思维惯习的钳制;作业设计未有效结合学科特点;学校独自开展转型实践力量薄弱。据此,本研究针对“双减”背景下小学语文课外作业设计转型存在的问题提出五个优化路径。一是课外作业分层设计由浅层走向深层;二是改变重内容轻评价的作业设计倾向;三是课外作业要素设计从零散走向整合;四是构建基础性作业与弹性作业融合模式;五是构建课外作业设计研究共同体。基于上述内容,本研究总结归纳了小学语文作业设计转型深化的未来趋势。一是作业设计导向由教学视域走向与课程视域的融合;二是多元化智能技术赋能作业设计转型实践深化;三是借鉴国外经验成果与自主创新相结合。